第二章 生物的遗传和变异
第一节 基因控制生物的性状（第1课时）
一、教学目标
知识目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
能力目标：区分相对性状。 情感目标：关注生物性状的差异。 二、教学重、难点
重点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 难点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 三、教觉用具
相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。 四、教学过程 （一）导入新课
第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？……现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。下面看本节的学习目标：
1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 （二）自主学习 （自学教材P25-26内容，思考下列问题）
自学提纲
（1）什么是遗传？什么是变异？ （2）什么是生物的性状? （3）什么是相对性状？
（4）子代的性状与亲代的性状有关吗？ （三）合作探究
1、学生观察分析
P25观察与思考内容，师生共同补充、归纳、展示完成活动：小组
成员相互观察人体的下列性状。 （1）耳朵有没有耳垂？ （2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？ （3）能否把舌头由两侧向中央卷曲？ （4）能否使大拇指向背侧弯曲？
2、小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题
（1）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？ （2）试着概括什么是生物的性状。
（3）通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
（4）任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么？
（5）生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举例子说明。
（6）在观察和讨论过程中，你还有哪些问题？请与同学交流，并试着作出解释。 3、精讲点拨
遗传是指亲子代之间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。遗传和变异是通过生殖发育实现的。生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。 （四）课堂小结
1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。
2、学习这些知识你运用了哪些方法？这些知识在生活中有哪些作用？ 3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法？ （五）达标训练 一）选择题
1、下列是一对相对性状的是：（ ）
A. 豌豆的圆粒和高茎 B. 圆圆的O型血和芳芳的A型血 C.兔的白毛和鸡的单冠 D. 花猫和花牛 2、转基因鼠的实验证明了（ ）
A .豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状 B. DNA是遗传物质 C .基因控制生物的性状 D. 基因是DNA上的片段。 二）非选择
1、生物的性状传给后代的现象，就叫_________。 2、生物的形态特征和生理特性，叫做______________。 3、生物的性状是由______________决定的。 4、同一性状的不同的表现形式称为______________ 5、讨论：转基因技术有什么用途？
（六）堂清检测（每题5分，满分50分，40分以上为优秀，30分以上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。）
一）选择题
1、在生物传种接代的过程中传下去的是（ ）
A.性状 B.控制性状的基因 C.细胞核 D.生殖细胞 2、下列各组中，不属于同一性状之间的差异的是（ ）
A.单眼皮和双眼皮 B.有耳垂和无耳垂 C.直发和黄发 D.大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲
3、下列实例中，属于相对性状的是（ ） A.豌豆的圆粒和皱粒 B.人的身高和体重 C.绵羊的长毛和白毛 D.番茄的红果和柑橘的黄果 4、生物的性状包括（ ）
A.生物的形态结构特征 B.生物的生理特征 C.生物的行为方式 D.ABC都是 二）非选择题
5、“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明了生物界普遍存在________的现象。 6、同一性状的不同表现形式称为__________。 7、判断题
（1）后代和亲代长得像，是因为亲代直接把性状传给了后代。（ ） （2）人的ABO血型是人的性状之一。（ ） （3）子代的性状和亲代的性状一定相同。（ ） （4）所有生物都有遗传的特征。（ ） 五、课外作业 长江作业本 六、板书设计
第一节 基因控制生物的性状
一、遗传 二、变 异 三、性状 四、相对性状
七、课后反思 （优点、不足、改进与设计）
第一节 基因控制生物的性状（第2课时）
一、教学目标
知识目标：举例说出生物的性状是由基因控制的。 能力目标：收集关于转基因食品的报道、资料等信息。 情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响。 二、教学重、难点
重点：举例说出生物的性状是由基因控制的。 难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。 三、教学用具
相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等 四、教学过程
（一）复习导入新课
什么是性状？什么是相对性状？父母的许多性状为什么会在我们的身上出现呢？我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了合代，才使子女像父母呢？
（二）自主学习 （自学教材P26-27内容，并对重点内容进行圈画记忆思考进行学习 1、什么是转基因生物？
2、什么是转基因技术？
3、举例说出你知道的转基因食品？ （三）合作探究 资料分析：转基因鼠的启示
1、观察P27资料分析，思考、讨论下列问题：
（1）研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？ （2）转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
（3）由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 2、展示交流 3、精讲点拨
生物的性状是由基因决定的。在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状发的基因。把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。 （四）课堂小结
1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。
2、学习这些知识你运用了哪些方法？这些知识在生活中有哪些作用？ 3、你打算从哪些方面去研究遗传学？ （五）达标训练 1、基础训练习题 2、课后28页练习
（六）堂清检测（选择题每题4分，7题26分。满分50分，40分以上为优秀，30分以
上为及格，检测形式是闭卷考试，学生互改，教师抽查。）
1、选择题
（1）控制生物性状的是（ ）
A.细胞核 B. 染色体 C.基因 D. DNA （2）生物的性状包括（ ）
A.生物的形态结构特征 B.生物的生理特征 C.生物的行为方式 D.ABC都是
(3)将甲绵羊的体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核的卵细胞中，再将此细胞植入丙绵羊的子宫内发育，出生的小羊的性状（ ） A.与甲羊相同 B.与乙羊相同
C.与丙羊相同 D.既像甲羊又像丙羊 2、非选择
(4)我国金鱼种类多样，金鱼不同的形态特征是由______ _控制的。
（5）转基因超级鼠是因为体内转入________ 而使身体生长速度变快的。 （6）用人工的方法取出某种生物的________ __，把它转移到其他生物的细胞
中去，并使后者表现出_________遗传性状，这样的技术就叫做遗传工程。 （7）如图1所示，通过转基因技术培养的老鼠比普通老鼠大许多，请回答。
图1
⑴ 在转基因鼠研究中，被研究的性状是鼠个体的 ，控制这个性状的基因是大鼠生长 基因。
⑵ 在生物代代繁衍的过程中，传下去的是 ，而不是 。 ⑶ 性状与基因之间的关系是 决定 。 五、板书设计
第一节 基因控制生物的性状 一、基因控制生物的性状 二、转基因生物
六、课后反思 （优点、不足、改进与设想）
第二节 基因在亲子代间的传递
一、教学目标
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