课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 三、学习新知识： 四、欣赏教材范图： 五、习作展评： 教 学 活 动 设 置 1、欣赏立体纸工图例，引导学生发现图形特点： （1）左右对称（2）重复出现（3）互相连接 2、学生尝试折剪立体纸工： 学生按照以上三个特点尝试折剪立体纸工。学生进行交流，说说自己是怎样制作的？ 点评：表扬制作较好的同学，同时指出制作中存在的问题。 3、师示范折剪立体纸工的技法： （1）折纸方法：将一张白纸来回折叠。 （2）描画底稿：一个折面上用铅笔画上图形的一半。 （2）立体折剪的剪法：用手捏紧，用剪刀沿着底稿轮廓的形象剪下来，剪出的形象展开 后使之站立，就成为立体造型。 小结：把一张纸重复对折折叠，在第一面画上图形，剪下摊开后，就成为能够站立的立体连续图形。 1、立体折剪从站立角度来看可分为两种基本艺术形式： a) M状卧式：群马奔腾：将一张白纸直接来回折叠，在第一个折面上用铅笔画上骏 马的形象，用尖刀把奔马的形象剪下来，剪出的奔马形象展开后使之站立，就成为“群马奔腾”的立体造型。 b)A状站立：小花圃：先对折后再按折线将纸样折叠，然后在第一个折面上描画花朵的半边形象即可，再用剪刀把图示中黑的部分剪掉，展 开后就可呈A字形站立。 2、欣赏教材例图： 《小孩与狗》是在立体折剪的基础上加彩纸剪贴，显得更加丰富多彩。 1、作品展示。 2、师生共评。 媒 体 运 用 课件展示作品。 课件图片资料。 录像资料。 课件展示各种造型的作品。 结合课件观看相应的步骤图。 投影仪展示学生作品。 第 29 页 作 业 与 课 堂 评 价 1、在假定的中轴线（或中心点）左右或上下或周围配置同形、同量、同色的纹样所组成的图案便是对称式纹样。 2、对称形剪贴：将纸张对折，在其中一面先设计出图形的一半， 然后进行裁剪。 3、把一张纸重复对折折叠，在第一面画上图形，剪下摊开后，就 成为能够站立的立体连续图形。 5、纸魔方 a、手法灵活。 b、艺术效果。 板 书 设 计 造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索 教 学 回 顾 与 反 思 1、本堂课在复习对称形的特点及对称形剪贴方法的基础上学习折剪立体纸工的技法。在设计上，我采取先让学生通过观看图例自己尝试动手制作，在失败的尝试后，师再示范制作方法过程，加深了学生对立体折剪方法的理解。 2、师在讲解折叠方法时不够透彻，有的学生在折叠的方法上还没有完全理解。 第 30 页
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