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20.D 解析：公元前266 年，秦昭王驱逐了擅权的魏冉，任用范雎为相，并积极推行范雎的“远交近攻”策略。远交近攻先把斗争重点放在近旁的三晋，对较远的齐楚暂置不顾，从而“得寸即王之寸，得尺亦王之尺”，破坏东方诸侯国的“合纵”策略。
21.B 解析：夏至是二十四节气之一，在每年公历6 月21 日或22 日。夏至这天，太阳直射地面的位置到达一年的最北端，几乎直射北回归线，此时，北半球的白昼达最长，且越往北越长。过了这一天，太阳又开始南移,白天又开始逐渐缩短。
22.D 解析：1972 年，马王堆汉墓出土保存完好的辛追夫人。这为研究历史真相提供了最为原始的古本资料。
23.B 解析：根据鲍里斯?瓦西里耶夫于小说《这里的黎明静悄悄》改编。
24.D 解析：巨雕《地狱之门》，高大如宫门，嵌在墙面上。门框上有亚当的《三个影子》，门楣上是《思想者》但丁，他们的型体最大，位置突出，特别的醒目。由于他们是《地狱之门》的主要人物，这一类单件雕像，罗丹是作为整体的样本准备而先行制作出来的。青铜雕像《思想者》坐在一块石头上，右手托着下頜，双目凹陷，面带痛苦地沉思着。
25.D 解析：信度是指使用同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度，题目长度会影响信度。根据题目，试卷长度与信度的关系前三个正确。
26.B 解析：菜单栏“文件”下可以找到“替换”。 27.B 解析：B3 到E5 有12 格
28.A 解析：55-11=44=44×1 187-55=132=44×3 583-187=396=44×9 因此第五个数：=583+44×27=1771
29.C 以事实为根据，以法律为准绳是联言判断p 并且q 若想人不知，除非己莫为是如果p，那么q.
二、材料分析题（本大题共3 小题，每小题14 分，共计42 分），阅读材料，并回答问题.
30.参考答案：
陈老师的做法遵循了以人为本的学生观，是值得赞扬的。
（1）遵循了学生是发展中的人。学生是发展中的人，学生拥有巨大的发展潜能，要允许学生犯错误。案例中的陈老师在王春回答不出来问题时，没有批评他，反而鼓励他，最后王春克服胆怯能上台发言了，体现了学生是发展中的人。
（2）遵循了学生是独特的人。每个学生都是不一样的个体，具有自身的独特性。案例中的陈老师针对王春胆怯的特点，鼓励他发言，体现了因材施教，从而体现了学生是独特的人。
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（3）遵循了学生是具有独立意义的人。学生应当不以教师的意志为转移，学生是学习的主体。案例中的陈老师在提出问题后，先让学生组内讨论，并且还给学生推荐很多书目等等，提高了学生学习的积极性和主动性，体现了学生具有独立意义的人。
综上所述，陈老师遵循了以人为本的学生观，是值得学习的。 31.参考答案：
材料中于老师的教育行为是正确的。
①关爱学生要求老师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待所有学生。材料中，于老师发现学生的不当行为之后没有训斥学生，而是主动缓和气氛，体现了平等公正的态度，符合关爱学生的要求。
②教书育人要求老师循循善诱、诲人不倦、因材施教。材料中，于老师能够耐心的询问事件发生的过程，对学生进行有针对性的引导，体现了教书育人的职业道德。
③爱岗敬业要求老师对于工作认真负责，认真备课上课。材料中，于老师能够及时应对学生的问题，并且课后主动帮助学生解决问题，引导学生认识到自己的错误，体现了爱岗敬业的职业道德。
综上所述，材料中于老师的行为是正确的。 32.参考答案：
（1）文章认为古典诗词意象选择的原则是思想。没有思想的指导，就没有正确的意象选择，普通人司空见惯的一些平常词语，在诗人思想的指导下，就会被赋予不同寻常的意义。
（2）中国古典诗词意象是“合订本”这里的合订指的不只是“独立成篇”的画面，更指的是一种血肉相连的关系。这种关系是作者阅尽世事之后的审美结果，没有崇高的审美情操，没有敏锐的审美判断和娴熟的文学技巧是不可能有这样的意象结果出现的。
三、写作（本大题1 小题，共计50 分）
33.立意分析：题中木板的长和短指的是学生身上的优点和缺点，新木桶理论认为木板越长装的水就越多，从教师的身份来看，指的就是教师要善于发扬学生的优点，通过这种途径帮助学生实现进步。可以紧扣依靠积极因素克服消极因素的德育原则（长善救失原则）来写。
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