威尼斯的小艇教学设计课堂实录 教学目标：
1、认识7个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程 一、导入新课：
（一）师：同学们, 你们每天都是怎样到学校的？ 有一个城市的孩子们是坐小艇上学, 你知道这个城市的名字吗？今天我们就一起到美丽的水上城市—威尼斯，去看看那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小
（二）播放威尼斯的图像资料。
1、谁来交流一下你搜集到的有关威尼斯的资料？（指名读资料） 2、出示课件上的资料教师补充：威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋环绕，有“水城”、“百岛城”之称。整座城市内117条水道纵横交叉，401座桥梁横跨水道，连接着118个小岛。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇和威尼斯水城同样闻名于世。板书：的小艇（学生读课题：威尼斯
的小艇）
（三）引入课题，指导读好和书写“艇”。“艇”是什么结构的字？（生：左右结构。）书写时应该注意什么？（生：左窄右宽。）教师示范书写，学生书空、练习。
二、检查预习情况，初读课文，整体感知。
1、师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？ 师：请一位同学来读读这些词语。
2、出示词语：威尼斯 耸立 小艇 桥梁 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如 纵横交叉
（1）指名读（2）学生齐读。（3）祈祷词义：（指名说一说“祷”的意思。） 师：说得真好。
师：解决了生字词语，让我们读读课文，了解威尼斯的小艇是什么样子吧！
3、出示读文要求：自读课文，读通课文，并思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 4、学生自由读课文。 三、再读课文，理清思路。
（一）指名分读课文，其他同学思考：课文是围绕哪句话写的？用“——”标出。 （生读第一句话。）
（二）理解课文第一自然段的意思。
1、师：请同学们读读第一段说说这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
（生：小艇是主要的交通工具。作用概括写、总领全文。） 2、课件出示：第一段及第一段的作用。
明确：内容是——小艇是威尼斯的重要交通工具。作用——总起全文，点明中心。
（三）思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 生：从小艇的样子、特点，驾船技术，做什么用去介绍。） 师板书：小艇的特点、驾驶技术、小艇的作用。
师：同学们对课文做了充分的预习，作者就是从这三个方面去介绍威尼斯小艇的。接下来我们读读第二自然段，看看小艇都有哪些特点呢？
四、自读自悟，理解内容。
（一）课件出示自读提示。学生默读思考：
1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？ 2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？ 3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？ 五、重点段落品悟。 （一）出示微课视频。
1、小艇的图片：这就是威尼斯的小艇。威尼斯小艇有什么特点？（长、窄、深、两头翘起）作者是怎样把这些特点写具体的？（运用了三个
比喻句）
“有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。”
“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用 “新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。 2、出示两个句子，比较不同。
3、课件出示对比句，体会课文抓住特点打比方写的好处。 ①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
②威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。 （出示独木舟、新月、水蛇的图片进一步体会比喻句的妙处。 4、课件出示小艇图。体会作者仔细观察，抓住特点写；不仅观察事物的静态，还要观察事物的动态。
坐在这样的小艇里会是一种什么样的感受呢？ （生说感受:像做沙发一样舒服。生读第三自然段。）
师：这么舒服的小艇，船夫是如何驾驶的呢？（生读第四自然段。） （二）课件出示第四段。
1、指名读第四自然段，感受船夫驾驶技术之高。 3、从课文哪些方面看出船夫的驾驶技术好？（学生交流）
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