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人教版课程标准实验教科书三年级下册教案
1 燕子
学习目标：
1． 会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2． 有感情地朗读课文，背诵课文。
3． 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃
的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4． 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 课前准备：
1． 课前观察身边春天的景物。 2． 收集有关燕子的资料。 3． 多媒体课件。 课时安排：
二课时
（一） 一、导入：
1．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子??体会春天的美丽。 2．说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。 三、学习生字。
1． 读准字音。
俏：与“悄”区别读音和字形。 拂：不要错读成 fó 。 2． 自主识字，找规律。 3． 交流。 4． 巩固运用。 5． 同桌抽读。
四、再读课文，感知课文大意。 五、提出自己不懂的问题。 六、写字。
1． 读准字音。
2． 注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。 3． 观察字形结构。 4． 练习书写。
（二） 一、播放燕子翻飞的课件。
二、理清课文线索，体会作者的观察方法。
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1． 第一自然段：由近处看燕子。
2． 第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。 3． 第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。
4． 小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。 三、朗读感悟。
1． 自读全文，说说自己有什么感受？
2． 再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。 3． 讨论：课文写了燕子的哪些特点？
（1） 外形特点
读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。 用朗读表达燕子的活泼机灵。 （2） 飞行特点
读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。 通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。 （3） 停
体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。
4． 横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。 5． 你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？ 四、音乐配读全文。 五、练习背诵。
六、摘抄喜欢的句子。
2、古诗两首
教学目标：
知识：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难：
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学时数：2课时
第一课时
一、导入：
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。 二、检查预习
1、 自读生字，在文中为生字注音。 2、 抽读。
3、 小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4、 抽读、齐声读 三、学习《咏柳》
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1、 简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》
2、 解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学
过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题： 咏柳：咏即赞美
3、 诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不
懂的作上记号。 4、 交流汇报1、2句 （1）碧玉：绿色的玉
妆：打扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读
5、 交流汇报3、4句：
（1） 细叶：细细的嫩叶
似：好像 裁：裁剪
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ （3）指导朗读
6、 朗读全诗，感悟诗境
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
四、深情朗读
语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。 五、背诵全诗。
第二课时
一、复习导入
复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉
二、解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。 2、春日即在春天里 三、初读，初通诗意
1、 自读全诗，再抽读。
2、 分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。 3、 交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解
胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
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寻芳：游览、赏玩美好的风景 泗水：水名 滨：水边
光景：风光景色 一时：形容时间很短 新：新鲜、奇丽
4、 由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿
读出来的。
5、 整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那
里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 6、 说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。 7、 运用同样的方法学习3、4句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。 等闲：平常、随便 识得：认识 东风：春风
万紫千红：形容百花争艳的景色。 总是：都是
诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读，感悟诗境。
联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。 五、指导朗读、背诵。
3.荷花
一、教学目标：
1、 会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。
3、 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。 4、 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 二、教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。 三、教学难点： 理解重点语句。 四、教学准备：
1、 学生查找有关荷花的资料。 2、 师制作教学课件。 五、教学时间： 两课时。
六、教学过程：
第一课时
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一、引入。
师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？ 生说后师大屏幕展示荷花图。 二、初读课文，正音。
1、 生自读课文，读准字音。 2、 指名读，正音。 3、 分小组读。
三、再读课文，了解内容。
1、 生边读边想课文主要讲了什么。 2、 交流，文章条理。 第一节：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。 第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。 四、学习课文第一节。
1、 指名读。
2、 说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。 3、 提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香） 从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。 4、 朗读。
五、学习第二、三节。
1、 生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2、 师出示“如果——了不起”。 请生谈自己的看法。 3、 引导读第三节。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。 你喜欢哪句？为什么？ 交流：
荷叶：像大圆盘（比喻）
冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。 （理解后读。） 师引读：“有的——有的——有的——” 想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？ （生各抒已见。） 朗读第二节。 4、 再读第三节。 谈自己的理解。
（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。） 生想象动态荷花图。 5、 朗读二三节。 六、自学生字。
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