数子十过，不如奖子一长

数子十过，不如奖子一长

某个星期六的上午，我和爱人一起带着儿子前往儿子的外婆家。途中，接到本班的杨明同学妈妈的电话，说是想咨询我一点事情，我说了去处，她说马上赶来，就匆匆挂了电话。当时，我就在想，到底是什么事情让杨明同学的妈妈这么着急要见我呢？是因为杨明同学的学习成绩？不对！这孩子学习成绩一向很好，上课能认真听讲，积极举手回答问题，作业完成的质量也很高，所有的课任老师都很喜欢他。虽说这两次数学测验都因为粗心没有考到满分，但是已经和杨明以及他妈妈交流过了，大家都同意给他时间改正自己粗心的这个缺点，肯定不是这个原因。难道是杨明在学校和别的同学发生了矛盾，或是和别人打了架？也不对！这孩子在学校的表现一直很好，能够团结同学，从来没有和别的同学闹过不愉快。更何况，如果在学校和别人打架，作为班主任的我一定会知道的，肯定也不是这个原因。还或者是他在家里因为什么事情和家长闹了别扭？更不对啊！据我所知，这孩子非常尊敬长辈，几乎没有和家里人顶过嘴，更别说闹别扭了。究竟是为了什么事呢??

半个小时后，杨明妈妈驱车来到了楼下，我下了楼。她却好像有点不好意思说明来意，在我的再三追问下，她微笑着说到：“我想请问一下张老师，前段时间是不是因为班级有个别同学对‘除以’和‘除’分不清，您曾经要求其他的同学扇他们的耳光吗？”我一听，心里登时明白了：原来她是因为我前段时间让她的儿子“扇”别人耳光的事情来找我的。于是我不好意思地笑了笑，回答说：“有的。因为个别同学受乘法的影响，老教材中‘乘以’和‘乘’是两个不同的意思，可新教材为了降低难度，已经删除了‘乘以’这个词，只说‘乘’。可是有些家长在家里辅导孩子的时候，仍然说‘乘以’，让孩子感受到乘法中的‘乘以’和‘乘’是一个意思，有意无意或多或少地受其影响，认为除法中的‘除以’和‘除’也是一个意思，怎么读都无所谓。”我怕说太快，杨明妈妈听不清楚，便顿了顿，又补充道：“其实在上除法这部分知识中，我已经不止一次地强调了‘除以’和‘除’是两种不同的意思，不能乱读，也用了各种办法。但是有些孩子，却总是在读除法算式时将这个除号读错。所以，那天当我又听到有一个同学读错时，就随口对坐在他后面的杨明说了一句‘杨明，来扇他一巴掌’。我想，我说了这么

多次你都记不住，扇你一巴掌你总要记住了吧！可当时我也想好了，如果杨明真的打重了，我就赶紧向他们两个道歉。结果，杨明就如蜻蜓点水一般在他的脸上摸了一把，当时把全班都给逗乐了，他俩也都笑嘻嘻的。我一看没什么事儿，就对那个读错除号的孩子说‘这次你记住了吗？’他眯着眼，乐呵呵地点了点头。你别说，从那以后，这个孩子还真的再也没有将‘除以’和‘除’读错过。”杨明妈妈耐心地听完了之后，笑着说：“事情原来是这样。可是张老师，我想给你提个建议，行吗？”我连忙点头，说：“我有什么做的不妥的地方，您尽管说！”她接着说到：“这件事请，张老师您的出发点是好的，都是为了学生。有您这么负责任的老师，我们家长都很放心，也很欣慰。可是，无论怎样，打孩子是不对的。而且您还让一个孩子去打另一个孩子，这样有点教唆的意味在里面，这就更不对了。我觉得对于孩子的错误，不一定要用惩罚，耐心的鼓励也是可以帮助他们改正自己的错误的。”我听了之后，脸刷的一下子红了，虽然我长得很黑也许别人看不出我脸上颜色的变化，但是我却真真切切地感觉到自己脸上的温度刹那间升高了，尴尬地回应到：“谢谢，谢谢，经过您这么一说，我真的发现自己做错了，谢谢您的提醒。”也许她也感觉到了我语音的变化，也不好意思地说：“张老师，我说的话，您别见怪。其实，早上来不来找您，我也是做了很长一段时间的思想斗争的。但后来，我觉得，虽然我们是家长与老师的关系，但我们在私下更是朋友，也是姐弟，我说这些话，也是为了您能更好地教育我们的孩子，请您千万千万别见怪！”听她这么一说，我心里好像轻松了一些，回答到：“不会的，这件事是我做错了，我一定会改??”说完后，我们在友好的氛围中道了别。

回家后，爱人问我什么事情，我一五一十地告诉了她。她听了之后，一脸不悦，一开始我还以为她在生刚才那个家长的气，觉得家长小题大做，没想到过了一会儿她竟然把我单独拉到房间，严肃地对我说：“这个家长做得很对，她是在帮你！”我诧异地看着她，她看了我一眼，继续说到：“你我都是教师，而我们都知道作为教师，体罚学生不来就不对，你竟然还唆使一个学生去打另一个学生，这就罪上加罪了。你想想，如果这位家长今天没有来找你谈论这件事情，你肯定不会把这件事情放在心上。那么你以后不论什么原因，肯定也会继续做出这样的事情或者是类似的事情，万一哪一天把学生打出了事，即使你的出发点再好，即使不是你亲手把学生打伤，但对学生以及这位学生家长所造成的心理和身体上的

伤害，不仅别人也不会原谅你，我想你自己也不会原谅你自己。所以你应该感谢你这位家长，你应该为有这样一位敢于指出别人缺点的学生家长而感到庆幸，你自己好好想想吧??”说完，她转身就走了，把我一个人留在了房间。

我呆呆地坐在床上，脑海中一遍一遍地浮现着刚才学生家长以及爱人对我所说的话。说实话，对于刚才杨明妈妈给我提的建议，我是一点也没有生气，但我也没有怎么当回事。我总认为，无论是“棍棒底下出孝子”，还是“子不教，父之过；教不严，师之惰”这些古代圣人所说的话，不仅在古代有用，在我们现代同样适用。还有就是，每一位教师都有自己的教学风格和教学手段，适当的棍棒教育或是体罚，在我看来是教育孩子必不可少的手段之一，有时这些手段还是教育孩子的助推剂，能起到很好的积极作用。更何况，我所用的“扇”耳光这种方法，前后也只用过两三次，每一次孩子都没有真打，都是轻轻地在另一个孩子的脸上摸了一下。而就这一摸，让被摸的孩子还就真的记住了自己的错误，再也没有犯过，对班级其他的同学，也起到了警示的作用，让他们更加深刻地记住了这个易错点。

但当我再仔细地想一想时，我突然渐渐地发现，自己是真的做错了。我以往只是看到了棍棒教育或是体罚对教育孩子带来的积极作用，而常常对它所带来的消极作用或是负面作用视而不见、置之不理。现在都在呼喊要尊重学生，尊重学生的人格，要允许学生犯错，多鼓励学生，可这么多年所受的教育，怎么就在发生事情时让我轻而易举地抛到了九霄云外了呢？这虽然是轻轻地一“扇”，可它带来的不良后果却有可能是多方面的，而且是久远的。

对于那个被打的学生来说，这极有可能严重挫伤他的自尊心，使他觉得自己在全班同学面前丢了脸，从而产生对立情绪，进而自暴自弃，破罐子破摔；也有可能这个学生当时慑于老师的威严，表面服输，内心则不服，本着“好汉不吃眼前亏”的态度，弄虚作假、欺骗说谎，以求“过关”，慢慢地就会在他们的性格中注入见风使舵，看脸色行事的因素，最终发展成油腔滑调、巧言善辩、逢迎讨好，从而形成人前一面、人后一面的双重性格。

对于那位打人的同学，这样的行为也有可能使他觉得自己比别人聪明，比别人更受老师的喜爱，从而慢慢地滋生出骄傲的情绪，也会让他在打人的过程中形成以势压人、以强凌弱的不良习惯。

对于其他同学而言，当他们目睹这件事情的整个过程，他们的心里也许会想：回答错了一个这么小的问题，就会被打。从而使他们会在上课中处于一种压抑、恐惧、神经紧张以及担惊受怕的不正常的心境之中，从而导致情志异常，形成一种保护性的反射状态。对于老师的提问，不敢思考，不敢回答，严重扼杀他们的思考性和创造性。

对于家长而言，当家长知道了此事后，会觉得这位老师是在利用体罚在学生面前建立自己的虚假的威信，同时也会令家长觉得这位老师“无能”、“粗野”、“水平太低”、“就这两下子”，从而家长与教师之间就不会建立起那种真诚、信任、平等的关系。

想着想着，额头不觉地冒出了一层细汗??

转眼时间过去了两个星期，这段时间我们在学习《平移和旋转》这方面的知识。这部分知识，尤其是平移方面的知识，我通过利用多媒体课件的直观演示，以及边演示边讲解操作步骤：1、在原图上找点；2、将这些点根据题目的具体要求，向某个方向平移几格；3、将平移之后的点，用直尺连起来。学生听了之后，都能很快掌握，但总有几个学生在实际操作中总是做错，不是原图上的点找错了，就是把点的位置移错了??一天，我在班级批改作业时发现那几个总是做错的学生中的何杰同学又犯了这个错误，当时火一下子就冲了上来，立刻对他吼道：“何杰，给我过来！”他战战兢兢地走到了我的跟前，正当我准备在全班面前狠狠地批评他一顿，批评他的不听课，批评他的不开窍时，我忽然发现，有几个学生已经斜着身子，将手捂住了耳朵，我看到他们这样，马上冷静了下来，我明白了肯定是我以前经常这样暴躁，让学生对我的“狮吼功”有所忌惮。我的脑海中马上又回想出杨明妈妈那天说的话：“我觉得对于孩子的错误，不一定要用惩罚，耐心的鼓励也是可以帮助他们改正自己的错误的。”于是，我深吸一口气，迅速地调整了一下自己的情绪，轻声地对他说：“这个错误，你已经犯了不止一次，可老师相信你自己也不愿意犯这个错误，是不是？”他听了，惊恐的眼神中明显带着些许疑虑，但还是下意识地点了点头。“那好，老师再单独教你一次，希望你认真听，争取听懂。”我接着说到。他听了后，仍然是下意识地点了点头。我一看他这样，估计这样教也是白教，不知怎的，脑海中突然想到了《大话西游——降魔篇》中陈玄奘的扮演者文章准备吸猪妖的元神时所说的话“我行的，我行的，

我行的！”于是，我就想着要调节一下气氛，让这个孩子在自信中将这个硬骨头给啃掉。我马上对他说：“在教你之前，你要跟我学说三句话。”他听了后，嘴轻轻地张开，形成了一个“啊？”我摆开架势，夸张地说：“跟我说，我行的，我行的，我行的！”他淡淡地跟着说了一遍。“不行，没有激情，再来一遍，我行的，我行的，我行的！”这次他好像发现我不是那么生气了，声音也大了许多，手上也有点动作了。“比刚才好，但还要再有点激情，再来一遍，我行的，我行的，我行的！”他像突然打了鸡血似的，拳头紧握，歇斯底里地喊了出来“我行的，我行的，我行的！”看到他这样，我和全班同学一起开怀大笑，后面等大家的情绪都稳定下来了之后，就按部就班地将解答这个问题的步骤又一一讲解了一遍，他听了，马上回到座位就订正了过来。后面的几次作业，他都没有在这种题目上出错。

在这里，真心地要对杨明妈妈说声：“谢谢你！”是你的敢于直言，让我发现了自己的错误，才没有造成日后我在教学中的遗憾。“数子十过，不如奖子一长”，这让我越来越相信，优秀的学生是鼓励出来的。以后，我会积极改正自己的错误，也希望你及其他各位家长监督我、帮助我，让我们为了孩子的明天共同努力！