（一）导入 谈话导入： 谈话：一位同学百米跑用了12秒，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28分钟，怎样比较它们运动的快慢？
1.到室外测量并做好记录：小组内百米跑的成绩或赛车测量记录表 玩 具 1 2 3 4 10秒钟所通过的距离 玩 具 1 2 3 4 通过2米所需的时间 2.分析：用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。（可用统计图表） 3.分析图表并描述物体运动中的变化，小组间交流。 4.根据测量图表进行预测，然后再实际测量，体会理论对实践的指导意义。 根据自己5秒钟走的距离和从家到学校用的 时间，估计从家到学校的距离。 板书设计： 10、距离和时间 比较相同时间内通过物体所经过的距离 物体运动的快慢 比较物体经过相同距离所需的时间 描述物体的运动：从位置、方向、快慢等方面进行说明 课 时 备 课
课题：11改变物体运动状态 课 时 1 教学内容：知道物体具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。 教学重点难点： 知道物体具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。 教具学具准备：视频 教 学 过 程 教学 程序 导学行为 期望学生行为 我的特色 玻璃杯上放一隔板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛击隔板，鸡蛋落入杯中。
师生来到操场，共同进行测量1.用尺子击棋子，其他棋子跟着活动。组织学生在学校操场的动吗？它们仍然保持什么状百米跑道上进行跑步测量 态？ 2、分析统计表。 2.讨论：这说明了什么？ 师：根据刚才的测量和记录，
3.交流，小结
我们来进行分析和研究。 师：怎么对物体的运动进行描1.运动着的物体有没有保持原
来运动状态的本领呢？ 述呢？
师生达成共识：描述物体的运2.学生假设，交流。 动需要知道物体的位置、方向3.教师演示小车遇障碍实验。 和快慢。
4.学生讨论，交流，教师小结。
师：如何比较物体运动的快慢
呢？ 师：这
相同时间内比较运动的是怎么谈话：
距离，跑的距离远，说明运动回事
的速度快，反之，运动的速度呢？
慢；相同距离比较所用的时
间，用的时间越少，说明速度越快，反之，运动的速度慢。 师：研究我们的测量结果，你们还发现了什么？
在学生交流、描述的基础上，启发引导学生根据自己的记录表对物体的运动状态进行预测，然后组织学生进行实际测量，验证自己的预测。 学生分组测量
学生小组内整理自己的记录，讨论、交流并把时间和距离的关系进行整理
学生分析、讨论并交流。 学生讨论并交流。
学生纷纷对物体的运动进行描述，并相互进行交流。 学生分析、讨论并交流。 学生分析、讨论并交流。
物体都有惯性，惯性是物体特有的性质。
巩固拓展 学生交流活动中的惯性。
课 时 备 课
课题12物体的运动方式 教学内容：知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个课 时 1 物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 学习目标： 1.能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。 2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。 3.知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 教学重点难点： 知道物体几种不同和运动方式 教具学具准备：木块，易拉瓶子工 风车 教 学 过 程 教学 程序 导学行为 期望学生行为 我的特色 5.实践应用，判断物体的运动方式。 （1）教师出示图片：下落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启的电风扇、滑滑梯、被反复按动的键盘、玩漫步机等。 （出示小木块、易拉罐、钢尺、由玩入境，激趣导入 纸风车、橡皮筋、单摆装置等简想一想，怎样可以让它1.教师出示纸风车：谁会玩这单材料）们运动起来？ 个小风车？ 2.学生上讲台演示风车的玩法。 2.小组讨论交流研究方法。 3.小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。 3.让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看4.学生汇报探究结果。教师鼓励哪些玩具会运动。是怎样运动学生大胆说出自己小组的探究的。 结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方4.学生汇报自己玩玩具的情式，教师和学生共同参与，得出况，初步感知物体的运动方物体运动的几种方式并画在黑式。 板上。 （2）学生组内教师随机板书课题， 木块——移动 交流各自的想纸风车——转动 法。 易拉罐——滚动 （3）学生汇报 生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式？ 单摆——摆动 小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
课 时 备 课
课题：13动物的运动 教学内容：认识不同动物的运动方式的不同特点。 学习目标： 1.能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。 2.意识到人与自然要和谐相处。 3.知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；认识不同动物的运动方式的不同特点。 教学重点难点： 空中，陆地和水中不同动物的运动方式 教具学具准备：资料。文字和视频 课 时 1 教 学 过 程 教学 程序 激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。 导学行为 小组自行探究 1.陆地动物的运动方式。 期望学生行为 水中动物的运动方式。 我的特色 师：生活中我们经常见到运动。你曾经见过的陆地上的动生：游泳 物都有哪些运动方式？ 师：对，但是它们游泳的方式也 小组内先自行交流，然后全各不相同。谁能模仿几种鱼类的班汇报。 游泳方式？ 空中飞行动物师：生活在水里的动物的运动方的运动方式。 式是怎样的呢？ 4. 了解蠕动。 想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？ 师：这些动物的运动方式有什学生交流 学生充分讨 么共同特点？ 学生讨论后交流，教师小结。 运动方式：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳、蠕动
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