二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果
成 果 名 称 研究者 成果形式 发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次） 赤水市中考备考会上交流 发表出版时间（或完成研究时间） 2011年3月 《如何应对中考历史科复习》 洪定云 讲 座 《如何应对中考历史科复习》 洪定云 《学习方法报》刊物发表刊物发表 《学习方法报》总第3916期第2版 论文获二等奖 遵义市教研室、遵义市中学历史教研分会 《贵州教育科研》 贵阳市陕西路123号《贵州教育科研》编辑部黔新出准字第28号 《教育交流》《中华少年》编辑部CN11-5674/C 《贵州教育科研》 贵阳市陕西路123号《贵州教育科研》编辑部黔新出准字第46号 贵州省教科所、教育学会 贵州省教科所、教育学会 遵义市教科所 贵州省教科所、教育学会 贵州省教科所、教育学会 贵州省教科所、教育学会 贵州省教科所、教育学会 遵义市教研室、遵义市中学历史教研分会 贵州省教科所、教育学会 贵州省教科所、教育学会 2012年1月 《提高历史课堂教学效果探究》 李小兵 2008年10月 《如何进行历史中考专题复习》 李小兵 刊物发表 2009年6月 《论古诗词与历史教学探究》 李小兵 刊物发表 2009年12月 《历史课堂提问存的问题与对策》 李小兵 刊物发表 2010年2月 《历史新课标下学生应试能力培养策略》 《如何提高历史作业的有效性》 《怎样提高历史单元复习课课堂教学的有效性》 《中考历史选择题常见类型及应试技巧》 《如何培养中学生用史实分析问题的能力》 《如何培养农村中学生学习历史的兴趣》 《如何在历史课堂上培养学生提出问题的能力》 《浅议历史教学中比较法的应用》 《新课程标准下初中历史学科作业创新设计的探索》 《多研究历史作业设计》 李小兵 李小兵 李小兵 李小兵 谭雪林 谭雪林 谭雪林 陈志刚 陈志刚 陈志刚 论文获三等奖 论文获一等奖 论文获二等奖 论文获二等奖 论文获三等奖 论文获三等奖 论文获一等奖 论文获一等奖 论文获二等奖 论文获二等奖 2010年7月 2011年7月 2011年12月 2012年7月 2009年7月 2011年7月 2012年7月 2008年10月 2011年7月 2012年7月 —2—
三、课题设计论证
·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、研究重点 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤 （限3000字内） 一、本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值。 1.课题核心概念界定：初中历史作业有效性的提高。作业从时间分为课堂作业和课外作业，从能力上分为识记、理解、运用，从内容上分为识图、历史人物的评价和历史事件的评价，作业完成形式上独立、合作，或调查与探究，从题型上分为填充题、简答题和探究题，从功能上分为训练与检测等。 2.相关文献综述。《当代教育心理学》专门阐述作业有效性的设计，作业设计的优劣影响课题的教学效果，《历史教材教法》中也谈到作业设计问题。 3.选题背景及研究价值。现代历史中考实行开卷考试和等级制度，这样使历史教学出现随意性，特别是历史作业的设计更趋于简单化、枯燥化和无效化。经常出现问题的设计不能很好形成学生在认识上的分歧，忽略了学生认知的进一步需要，在问题设计中缺乏分析角度的引导，忽视了学生学习能力的培养在问题设置上忽略了分层提问，对问题的难度与学情的分析缺乏考虑。怎样使历史作业的有效性提高就是迫在眉睫的事。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点及其对象机构 1.课题的研究目标。主题：研究性学习，作业形式为讨论、 查阅资料 、动脑筋问题等；主题：历史课本插图在教学中的应用 ，作业形式为材料分析题 、历史填充题 、活动探究等；主题：历史学习能力的培养，作业形式为识记、理解、人物事件的评价与综合运用；主题：民族感和历史责任感的培养，作业形式为参观、调查和历史故事表演与演讲等。 2.研究内容。初中历史作业的设计形式及有效性的研究，以及对学生民族感和历史责任感的综合培养。 3.研究重点。作业的设计形式及有效性研究。 4.研究对象。赤水市长期中学2012级七（1）、七（2）、共2个班100多名学生。 5、课题研究机构： 课题顾问组： 张晓霞 遵义市教研室思品学科教研员 雷家强 赤水市教研室主任（中学高级教师、省级骨干教师） 课题领导小组：杨锐锋 赤水市长期中学校长（中学高级教师） 黎星贵 赤水市教研室教研员（省级骨干教师） 何 静 赤水市科教局教研室历史、政治教研员 课题研究成员：洪定云 赤水市教研室政、史、地教研员 李小兵 赤水市长期中学副校长（中学高级教师、赤水市级骨干教师） 谭雪林 赤水市长期中学历史教师 陈志刚 赤水市长期中学历史教师 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤 1.本课题的研究思路 （1）理论联系实际原则 以现代教育理论、协同理论和传播理论的基本观点以及学习理论、教育心理学理论为实验的理论基础，把理论与实际结合起来。 （2）主体性原则 充分发挥教师的主导作用，学生是学的主体，充分发挥教师和学生的自主性，培养学生自主学习的能力。 （3）针对性原则 针对历史作业设计中存在的问题，求得解决的办法，解决实际问题，提高历史课堂作业的有效性，提高教师教学水平和学生的素质，提高历史学科教学质量。 （4）灵活性原则 根据不同的课程内容，科学地、合理地选择历史作业形式，根据学生的能力、兴趣等选择不同的作业安排形式，形成独特的作业风格。 2.研究方法 （1）文献研究法：用“文献研究法”证实历史作业有效性设计的理论基础；分析目前国内外该研究的进
展，确立本课题研究的方向和意义；进一步研究历史作业有效性设计的要素、特征、策略，并加以实践。 （2）行动研究法：在一定范围内系统地、科学地解决历史课堂作业中存在的问题。 （3）观察法：对学生的发展作动态的观察，包括学生对历史学科作业的兴趣、作业形式、合作意识、参与程度等为主要内容。 （4）成果分析法：收集整理现有各方面的研究成果、资料，包括论文、软件、课例、文件等，进行归纳总结。 3.技术路线 本研究遵循“确定重点，由点及面，层层推进，普及推广”的原则，以行动研究的思想和方法为指南，辅之其它可行的研究方法。坚持定性和定量相结合，通过调查、观察、问卷等测试手段综合分析对象的发展状态，以积累较为科学的研究资料。本课题研究采用行动研究法、经验总结法。 4.研究步骤 2013年9月——2015年9月，共2年。 (一)课题申报准备阶段(2013年4月至2013年8月)： 1.选定课题，拟订实验方案，完成课题申报。 2.选择适合历史课堂作业有效性的设计形式和手段。 3. 对实验对象进行前期检测。 (二)研究阶段(2013年9月至2015年7月)： 1.举行开题论证，邀请有关专家对课题方案进行可行性论证。 2.应用个案调查研究和分析对比法，分年级对初中七至九年级学生历史课堂作业有效性设计进行研究。 3.历史课堂作业安排上实现科学、高效的模式，激发学生喜爱历史作业和学习历史的兴趣，使学生能主动的、自主的参与到历史学习中来。 4.构建新的学习模式。 5.教师能熟练运用现代教育技术手段科学合理地设计历史课堂作业活动，提高历史作业的质量和提升教学效果。 6.设计、制作和完善相关统计表册。 (三)课题结题阶段(2015年8——10月)： 1.收集整理相关资料； 2.编印论文集； 3.完成研究报告； 4.成果展示，并上交结题资料。 —4—
四、完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项） ·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄） ·完成课题的保障条件 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项） 发表或交流情况（刊物、出版发表出版时间（或完成成 果 名 称 研究者 成果形式 单位或学术交流层次） 研究时间） 《如何应对中考历史洪定云 讲 座 赤水市中考备考会上交流 2011年3月 科复习》 《学习方法报》刊物发表《学《如何应对中考历史洪定云 刊物发表 习方法报》总第3916期第22012年1月 科复习》 版 《提高历史课堂教学遵义市教研室、遵义市中学历李小兵 论文获二等奖 2008年10月 效果探究》 史教研分会 《贵州教育科研》 贵阳市陕《如何进行历史中考李小兵 刊物发表 西路123号《贵州教育科研》2009年6月 专题复习》 编辑部黔新出准字第28号 《论古诗词与历史教《教育交流》《中华少年》编李小兵 刊物发表 2009年12月 学探究》 辑部CN11-5674/C 《贵州教育科研》 贵阳市陕《历史课堂提问存的李小兵 刊物发表 西路123号《贵州教育科研》2010年2月 问题与对策》 编辑部黔新出准字第46号 《历史新课标下学生李小兵 论文获三等奖 贵州省教科所、教育学会 2010年7月 应试能力培养策略》 《如何提高历史作业李小兵 论文获一等奖 贵州省教科所、教育学会 2011年7月 的有效性》 《怎样提高历史单元复习课课堂教学的有李小兵 论文获二等奖 遵义市教科所 2011年12月 效性》 《中考历史选择题常李小兵 论文获二等奖 贵州省教科所、教育学会 2012年7月 见类型及应试技巧》 《如何培养中学生用谭雪林 论文获三等奖 贵州省教科所、教育学会 2009年7月 史实分析问题的能力》 《如何培养农村中学谭雪林 论文获三等奖 贵州省教科所、教育学会 2011年7月 生学习历史的兴趣》 《如何在历史课堂上培养学生提出问题的谭雪林 论文获一等奖 贵州省教科所、教育学会 2012年7月 能力》 《浅议历史教学中比遵义市教研室、遵义市中学历陈志刚 论文获一等奖 2008年10月 较法的应用》 史教研分会 《新课程标准下初中历史学科作业创新设陈志刚 论文获二等奖 贵州省教科所、教育学会 2011年7月 计的探索》 《多研究历史作业设计》 陈志刚 论文获二等奖 贵州省教科所、教育学会 2012年7月
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