指导幼儿学习迁移的注意事项

指导幼儿学习迁移的注意事项

教学目标：

了解指导幼儿进行学习迁移时应注意的事项，并能结合案例进行分析。 教学重点：

了解指导幼儿进行学习迁移时应注意的事项。 教学反思：

指导幼儿学习迁移的注意事项需要在具体案例和活动中进行，因此需要多举例，结合幼儿学习的实际案例来讨论，学生更容易理解。

一、关注情感因素对幼儿学习迁移的影响

各种学习理论都从认知的角度探讨了学习迁移的机制，但也存在不足，即忽视了情感因素在幼儿学习迁移中的重要作用。对幼儿来说，影响学习迁移的一个重要因素就是情感因素，特别是幼儿对学习和对幼儿园的态度。

如果幼儿认为幼儿园是一个令人愉快的，能说得有趣知识和经验的地方，并与教师、同伴建立了良好、融洽的关系，那么学习迁移较容易发生；相反如果幼儿对教师、幼儿园产生了害怕或厌恶的情绪，则不利于其学习迁移。例如，品德、态度的学习迁移，光有认知是不够的，还需要情感的投入，才会产生更有效率的学习迁移。

【案例】涛涛爱做美工了 结合案例进行分析

二、提供丰富的实物和情境促进幼儿学习迁移

概括化理论、认知迁移理论均指出，儿童在学习迁移中必须形成共同原则、一般概念，这样才能导致迁移的产生。但这些理论可能更适用于青少年阶段。对于儿童来说，其思维发展处于具体运算阶段，未完全形成抽象逻辑思维，也缺乏概括和推理能力。幼儿学习迁移更多表现在较为具体的相似任务之间的迁移，因此共同要素说似乎更实用于幼儿阶段的学习迁移。因此幼儿常常需要借助具体、形象、直观的事物才能进行学习迁移，如实物、图片等。

【案例】烧烤区

幼儿的口语表达能力是在日常交流的过程中发展起来的，外出散步时经过花店，小朋友会不由自主地议论起里面的花，教师抓住时机让幼儿用各种好听的词

或句说一说，他们会用“五颜六色”、“五彩缤纷”、“花儿像太阳的脸”、“鲜艳的花”等来描述花，幼儿很自然地将故事中听到的好听的词句运用出来。

结合案例进行分析

【案例】散步时的交流（详见电子教材） 1.学生思考：老师这么做有什么好处？ 2.教师总结

【案例】洗手（详见电子教材） 1.学生思考：这样设计有什么好处？ 2.教师总结

三、丰富幼儿日常生活，使其在生活中学会迁移，学以致用

为了促进幼儿的学习迁移，必须丰富幼儿在日常生活中的各种体验。生活中充满着各种各样的知识，要使幼儿能解决不同生活情境中的新问题，就必须丰富幼儿的生活实践，使他们形成对生活的各种丰富体验与感性知识，这有助于幼儿在学习中更好的迁移。

【案例】我爱娃娃家

1.角色游戏活动前，引导幼儿对于家庭成员的职责分工及每天要做的事情进行一个前期的调查。

2.与幼儿一起设计娃娃家，孩子通过对生活经验的收集、回忆与整理。 3.当进入到娃娃家后，幼儿便会将真实的“大家”与模拟的“小家”的相似性进行整合（从真实情境到模拟情境的迁移）

4.在娃娃家中，教师为幼儿准备了许多小衣服、小被子等，在墙上贴了叠衣服、叠被子的顺序图片，幼儿进入娃娃家后都会按图示整理衣物、卧具。

【案例】安全教育主题活动

1.在“安全教育第一周”主题活动中，孩子们自发生成了“警察”“119消防大队”游戏。在活动中他们游戏的情节丰富，幼儿间的对话更是把主题活动所得到的经验体现得淋漓尽致。由于这些游戏内容是在幼儿已有的知识经验的基础上迁移得来的，他们玩起来就十分逼真、投入。

2.当幼儿知道有些物品和有些行为会引起火灾时，他们在生活中就显得格外注意。不少家长反映，孩子在家经常监督爸爸抽烟时要注意安全，交代妈妈煮完

饭要随手关好煤气阀等。