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第 一 单元 第 5 课时
教学内容：3 笋芽儿
教学目标：1、会认14个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、识字写字，有感情地朗读课文、感悟课文。 教学难点：1、识字写字，有感情地朗读课文、感悟课文。 教具准备： 学具准备： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。 1、自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。 2、说说自己记住了哪些初读课文 生字？ 3、学生自己小声读一遍课文。 1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？ 激趣引2、播放影片片段或出示入 挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。 一、 检查学生自己识字的情况： 1、播放影片或出示挂图初读课学生观察，教师范读课文 文，了解课文内容。 2、检查自学情况：教师出示生字卡，指名认读。 1、 学生分组学习交流，有感情朗读课文： 二、 感悟课文，体会（1）分学习小组读课情感； 文，然后讨论：笋1、 再次播放影片或出芽儿的生长过程示挂图观察，了解笋是怎样的？ 芽儿生长过程； 深入朗指名读，评价； （ 2）讨论后推选同学朗读感悟 读 在全班交流； 小组间竞赛读； 2、深入感悟：你喜欢笋（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子） 芽儿吗？为什么？ 在你成长的过程中，得到（3）交流：你们从笋芽儿的生长过程中过哪些关心和爱护？ 体会到什么？ （4）有感情朗读课文 找出描写春光美好的句作业 子。 1 / 8
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板书设计：
第 一 单元 第 6 课时
教学内容：3 笋芽儿
教学目标：1、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神，陶冶情操。 教学重点：会写生字
教学难点：1、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教具准备： 学具准备： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 1、把自己积累的好词佳复习 句读给大家听。 2、分组竞赛读文。 1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ 2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。 3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 想象 以小组为单位排演课本表演 剧，教师巡视指导。 写字 范写“冈、世界、轰”四个字。 1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？ 2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 巩固复习 设计意图 朗读 班级推选表演好的小组，进行角色表演。 口语训练 1、学生练习书写，组内书写 互相评价。 2 / 8
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2、全班交流展示，评选“小小书法家”。 板书设计： 3、笋 芽 儿
春雨 春雷 太阳
笋芽儿（娇嫩） ——竹子
第 一 单元 第 7 课时
教学内容：4、小鹿的玫瑰花
教学目标：1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教学重点：分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教学难点：会认8个生字，会写12个字 教具准备： 学具准备： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 引入新课 初读课文，认读生字。 1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰 激趣导入 呢！ 2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？ 1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的初读课文，认读生生字，注意借助汉语拼 字。 音读准字音。 3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 3 / 8
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