课时教学设计
学校： 学科：数学 教学目标： 1、通过学生自主回忆、有针对性的练习，进一步加深对毫米、分米的认识，建立相应的年（班）级：三年级 课题：毫米、分米的认识 人数：41人 课型：练习 日期：9、4 课时：3 长度观念，能进行简单的单位换算，能恰当的选择单位； 2、通过估计、测量，培养学生的估测能力和动手操作能力。 3、通过多种形式的练习，感受数学与生活的密切练习，体验用数学的乐趣。 教学重难点：重点：通过学生自主回忆、有针对性的练习，进一步加深对毫米、分米的认识，建立相应的长度观念，能进行简单的单位换算，能恰当的选择单位； 难点：建立相应的长度观念，能进行简单的单位换算，能恰当的选择单位； 教 学 过 程 教学环节 问题与任务 时间 一. 谈话复习学过的1分 导入 长度单位 二． 进行练习 复习分米、33分 厘米 教师活动 你对毫米、分米有哪些了解？这节课我们来上一节练习课，板书课题 （一）想一想，算一算 1.在（ ）里填上合适的单位或数。 （1）一张电话充值卡厚约1（ ）； （2）一只铅笔长约17（）； （3）一支粉笔长约75（） (4)教师长约8（ ），宽约（ ）米； 2算一算 1米-30厘米=（ ）厘米 1米-4分米=（ ）分米 15毫米+35毫米=（ ）厘米 9厘米-4毫米=（ ）毫米 5分米+25分米=（ ）米 （二）测一测，量一量 1. 量出每条边的长度（以毫米为单位）5页2题 2. 先估算，再测量。 测量估计 测量 物品 板擦 学生活动 学生回忆回答，交流对毫米、分米的认识。 独立思考 指名说 其他学生判断 指名说 说出计算的方法 单位划统一 知道进率 学生测量 汇报 同桌合作完成 先估计、填写 再测量填写 三. 独立巩固练习 作业 四、课堂总结 小结 5 1 的长 作业 本的宽 讲台 的高 文具 盒的宽 3想办法，量一量 和同桌合作，量一量自己 的手掌，胳膊，合适的但单位表示出来。 （三）用一用，查一查 1把一根长3米的丝带平均剪成5段，每段长多少？需要剪几次？ 2调查一下生活中测量哪些物品用分米，毫米记录。 第6页 4、5题 总结练习情况及注意事项 订正、讲解 同桌合作量 填写 订正 学生独立思考解决 订正 讲解 课下完成 调查 记录 独立完成 学生倾听 板书设计 练习课 1米=10分米 1 分米=10厘米 1厘米=10毫米 作业设计 一、想一想，算一算 1.、在（ ）里填上合适的单位或数。 （1）一张电话充值卡厚约1（ ）； （2）一只铅笔长约17（）； （3）一支粉笔长约75（） (4)教师长约8（ ），宽约（ ）米； 2、算一算 1米-30厘米=（ ）厘米 1米-4分米=（ ）分米 15毫米+35毫米=（ ）厘米 9厘米-4毫米=（ ）毫米 5分米+25分米=（ ）米 二、测一测，量一量 1、量出每条边的长度（以毫米为单位）5页2题 2、先估算，再测量。 测量物品 估计 测量 板擦的长 作业本的宽 讲台的高 文具盒的宽 3、想办法，量一量 和同桌合作，量一量自己 的手掌，胳膊，合适的但单位表示出来。 三、用一用，查一查 1、把一根长3米的丝带平均剪成5段，每段长多少？需要剪几次？ 2、调查一下生活中测量哪些物品用分米，毫米记录。 四、第6页 4、5题 教学反思
课时教学设计
学校： 学科：数学 年（班）级：三年级 课题：千米的认识 例3、例4 人数：41 课型：新授 日期：9、5 课时：4 教学目标（三维融通表述）： 1、通过具体情景让学生在学习了米、分米、厘米 及毫米的基础上初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，知道千米在实际中的应用； 2、通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。3、知道 1千米=1000米，并能进行简单的化聚。 4、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。 教学重难点： 重点：通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。 难点：通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。 教 学 过 程 教学环节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 一、复习复习回忆旧导入 二、 知识，发现问题，引入新知 2 1 20 1、我们都学过哪些长度单思考并回答：我们学习的长度位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？ 单位有米、分米、厘米、毫米 用手比一比1毫米、1厘米、1分米和1米大约有多长 2、如果测量铅笔的长度， 用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？那要测量延庆到北京的距离呢？你选择哪个长度单位？根据学生的回答整理，当测量路程的长度时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）。现在我们就来认识千米。 1、认识千米 （1）认识10米。 在学校的操场上用卷回答：测量铅笔的长度用厘米做单位比较合适，测量教室的长度用米做单位较合适 结合自己的经验、思考回答 让学生走一走，看一看。 进行新课 认识千米 尺量出10米，在两头插两 根标枪，然后每10米移动学生观察，走步，了解几十米，一下标枪， 举例说说什么物体的长度大约是10米 （2）认识100米。通过测观察，然后走一走，想想100量得到10个10米是100米， （3）认识1000米。 从好小子饭店到外贸路口的距离大约是一千米。 2、单位间的化聚。 1000米就是1千米，1米的长度。举例说说从哪里到哪里的长度大约是100米 学生感受，课下亲身走一走 读、记忆 感受千米的 实际距离 了解千米和5 米之间的关
相关推荐：
loading