农村初中数学教学调研报告样本

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教学调研报告

单位: 昌宁县教育局

姓名: 杨学奎

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农村初中数学教学调研报告

2月28日, 昌宁县顺利成为 全国522个、 云南43个和保山市首批经过义务教育均衡发展国家级验收的县区之一。国家督导检查组对昌宁推进义务教育均衡发展取得的成绩经验、 特点亮点给予了充分肯定和高度评价的同时, 对昌宁教育发展提出了全面提升教学质量, 促进教育内涵发展, 提高群众对教育的”满意度”的希望, 特别是对初中教育质量提出全面提升的要求。而初中数学是一门非常枯燥的学科, 大多数农村初中的学生都不喜欢学习数学, 觉得很难, 不好学, 一大部分学生对数学产生厌倦感, 甚至恐惧感。因此在农村初中学校, 数学成了一门薄弱学科, 数学教学质量的提升面临着严峻的考验。

为全面贯彻落实《中共昌宁县委 昌宁县人民政府关于深化教育领域综合改革的意见》( 昌发〔 〕20号) 和《昌宁县深化教育领域综合改革实施办法》( 昌办发[ ]135号) 文件精神, 根据昌宁县教育局年度工作要点的总体安排和要求, 从 3月上旬到8月, 我先后到了我县农村十四所初中学校进行了教学调研, 这次调研的重点是准确了解我县农村初中学校数学课堂教学的真实现状。其目的在于探讨”解决农村初中数学教学中出现的新问题, 提高农村初中学校数学教师的业务素质, 促进教师专业成长, 提高农村初中学数学教学质量”的措施。在这次调研中发现了一些成功的经验

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做法, 但也发现了一些普遍存在的问题, 我对此也进行了一些思考。

一、 成功的经验和做法:

我县经过七年多的”有效课堂教学”改革和实践, 农村初中数学课堂教学有了新的变化, 大多数数学课堂一改以往沉闷的气氛, 一改过去的”一言堂”, 数学课堂教学不在是死气沉沉, 在学生的合作、 探索中初步显露出勃勃生机, 具体来说, 数学教学的变化主要表现在以下几方面:

1、 形成了具有自身鲜明特色的有效课堂教学模式。有效课堂教学在我县农村初中学校生根发芽, 教师不但注重”教”什么, 还能研究”学”什么, 以及”怎样学”, 体现了以学生为本的思想。经过广大初中数学教师不断地实践和探索, 初步形成了具有自身鲜明特色的有效课堂教学模式。整个课堂共分为”学习目标”、 ”学习过程”、 ”当堂检测”三大板块, 其基本框架是: 第一环节: 复习引入; 第二环节: 出示目标; 第三环节: 依案自学或合作探究; 第四环节:成果展示; 第五环节: 精讲点拨; 第六环节: 总结归纳; 第七环节: 当堂检测。

2、 多媒体技术在数学课堂教学中得到应用。

经过座谈和查阅教学资料, 我们发现, 由于学校领导对新课程改革非常重视, 领导到位, 大多数数学教师对多媒体教学认识态度普遍较好, 积极参与。一是学校大力支持多媒体设备进入课堂, 为教师上课提供了便利条件。二是教师主动去学习现代化设施的使

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用方法, 而且能够与初中数学课程融合在一起, 而不是机械的使用。三是围绕多媒体技术组织学校数学教研活动。数学教研组组织教师认真学习了新课程标准, 分析新的教材体系和结构, 教师驾驭数学教材、 用活教材的能力不断提高。结合学生实际情况, 各备课组经常研究讨论教学进度和难度的把握, 以及数学与多媒体技术融合的问题, 取得了较好的教学效果。

3、 课堂上加强了对学生的尊重和鼓励。

数学课堂上经常能听到老师说: ”你想得真不错, 谁还有其它的想法吗? ””同学们赞成她的想法吗? ””你们组表现得很好! ””谁把自己的想法给大家汇报一下? ””她还没有想好, 哪位同学能帮她一下? ””要是再努力些一定会更棒! ””你觉得这次学得怎样? 进步了吧? ”……等等这些做一做、 想一想、 试一试、 议一议、 说一说, 还能够怎么想? 还能够怎么做? 你是怎么考虑的? 有没有别的方法? 正逐渐成为教师的日常见语, 而且学生在这种教学环境下能主动学习思考, 勇于发表自己的观点、 思想的氛围正在形成。这样让学生备感亲切, 也充分表明了教师在鼓励学生、 尊重学生, 努力构建平等融洽的师生关系上所做出了一些努力。

4、 密切联系生活实际, 注重了数学应用意识的培养。 在数学课堂教学中, 教师在创设问题情境的时候注重联系生活实际, 激发学生学习的积极性和参与意识, 培养了学生的数学应用意识。如在上轴对称图形一节时, 能够经过让学生观察美丽的图案引发学生的学习兴趣, 使她们对作轴对称图形产生浓厚的兴

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趣。一些教师能够结合学生身边的事情, 创设实际的情境, 使学生在实际中感受数学的价值, 并学会应用数学解决实际问题。让学生真切的感受到数学来源于生活又服务于生活, 从而把学生学习的主动性、 积极性调动起来。从而使学生的数学学习达到了事伴功倍的效果。

二、 从中发现的问题

1、 学生学习负担还很重, 厌学直接导致了数学成绩的低下。 在当前教育环境下, 因为安全大于一切的原则, 学生每天置身于教室、 宿舍、 餐厅、 厕所四点一线上, ‘丰富多彩的学校生活’只出现在书本上, 只能在梦里再现, 机械般的日子磨掉了学生本有的天真、 活力、 斗志……因此她们只能在课堂上睡觉来补充体力、 在宿舍里与老师斗智斗勇、 在手机的虚拟世界找寻生活的乐趣、 在早恋中寻回失去的激情……学习从何谈起, 成绩从何谈起。

现在的农村学生有很大一部分是留守儿童, 跟着祖辈一起生活, 父母双亲长期在外打工, 自然对于孩子的教育也就缺少了关注, 孩子无人管理, 家庭教育严重缺失。这部分学生也就养成了散漫的个性, 特别是那些基础较差的学生, 平时就不自觉, 成绩自然就上不去了, 久而久之就对学习失去了兴趣, 产生了厌倦情绪和冷漠态度, 甚至放弃学习。厌学、 不会学、 不能学是农村初中学生的主要心里问题, 而厌学在其中居于首位。在课堂学习、 课后作业、 复习考试等学习活动中各个方面都完全处于消极被动的