写作 热爱生活，热爱写作
3课时
一、教学目标
1.知识与技能 展开联想和想象创造悠远意境。
2.过程与方法 从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
3.情感与态度 用心观 察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
二、教学重难点
1重点 通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。 2.难点 从寻常小事，从平凡的 生活中捕捉素材。 三.教学过程
教学过程 一、导入 一提起写作文，许多同 学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。 上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸 横批：写不出来 但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。 二、检查预习 问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。 设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。 师生活动：学生发言。 三、触动与分享(例文赏析) 问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？ 设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。 师生活动：师生交流互动。 作文： （略） 踮起脚尖 四作业布置：学生写作。 五.教学反思： 5 秋天的怀念
一、教学目标
1.知识与技能 认识本课的生字
2.过程与方法 学习自主、合作、探究的学习方式。
3.情感与态度 领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。 二、教学重难点
1重点 领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。 2.难点 领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。 三.教学过程
教学过程 （一）、激情导入。 关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱（板书课题）。秋天的怀念 （意图：以情激情，引起学生情感上的投入。） （二）、布置自学。 1、自由读课文。 2、根据新闻记者提示，边读边在书本上标标画画 （三）、交流汇报（以阅读提示为纲）。 1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。） 2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。） （1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。”（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。） （2）“听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。”（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。） （3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…”（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。） （4）“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前…”（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。） （5）当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着…（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。） （6）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿…”（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。） 3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。 （引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。“黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活…”） 4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。） 四、延伸拓展。 这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。 五、布置作业。 写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱的文章。） 教学小结： 同学们，学习了第十课《秋天的怀念》这篇课文，能谈谈你的收获吗？ 秋天的怀念 怀念 儿子 母亲 深爱 好好儿活…… 坚强 无私 智慧…… 四作业布置：
五.教学反思：
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