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教学重点：
掌握比较大小的方法。 教学难点：
用自己的语言表达比较的方法。 教学准备：情境图 教学过程：
一、 旧知复习，新授铺垫 师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里 面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？ 二、创设情境，导入新课
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大 家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境 图）
师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，
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我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？ 三、合作探究，解决问题 小玉和小玲谁摘的多？
小雨和小强谁摘的多？（板书问题） 我们先来比较小玉和小玲，看 谁摘的多呢? 小玉 42个 小玲 27个 小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。 方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27. 方法二：先比 较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.
小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比 较一下吧！ 小玉 42个 小强 48个 同桌合作交流，汇报结果。
方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.
方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2 大，所以 48>42. 小强比小玉摘的多。 最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。
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四、当堂达标： 自主练习第1、2题 五、课堂小结：
这节课你们学会了什么？ 六、作业布置：
1、必做题：自主练习3、4题。 2、选做题：自主练习6、8题。 板书设计：
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法： 十位不同看（ ）位，十位数字 大的数就大； 十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。 教学反思：
信息窗3 摘南瓜
——整十数加减及一位数的减法
教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
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2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换 律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题 教学重点：
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。 教学难点：
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。 教学准备：情境图 教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示情境图，上一次老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判， 大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去 帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？ 二、情景展示，发现问题
我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看
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