威尼斯的小艇 随堂课 况维

《威尼斯的小艇》课堂实录 兴龙镇中心校 况维

师：同学们，上节课你们跟着老师一起去游览了哪座古老的水上城市呀？ 生：意大利的威尼斯

师：我们知道了这座古老的城市是靠哪一种交通工具方便人们出行呢？ 生：小艇

师：好，请同学们把课题大声的齐读一遍。 生：读课题

师：不错，从课题中我们知道小艇是威尼斯的主要交通工具，回忆一下作者围绕小艇讲了哪几个方面的内容？

生：思考后回答，三个方面，第一、小艇的样子；第二、船夫的驾驶技术；第三小艇的作用。

师：上节课，我们已经初步学习了小艇的样子，现在就请同学们看着课文第二自然段，齐读一遍，快速记忆描写小艇样子的句子，然后跟着老师完成课件上的练习题。 生：齐读第二自然段。

师：请同学们看着大屏幕上的小艇图画，合上书，一起来回忆一下，小艇有多长，内部构造是什么样的，看起来像什么？

生：（齐答）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

师：通过形状，我们不难发现它看起来还像挂在天边的什么呢？并且它行动自如也像田沟里经常看到的一种动物。

生：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 （课件出示小艇与新月的对比，让学生能够更直观。画画水蛇的样子，让学生体会蛇的灵活自如。）

师：嗯！看来小艇的样子已经深深的印在同学们的脑海里，就请同学们快速浏览接下来的练习题，用一分钟的时间思考，然后不看书,大胆的将答案告诉我。 威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：

①长度为________尺，“又________又________”，有点像________。 ②制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像________； ③有________穿行的特点，”“仿佛________”。 ④船内舒适自在，________，似________。 生1：回答对了8个

生2：找出生1回答错的地方，进行补充，然后把纠正后的答案回答一遍。 师：两个同学的答案和在一起就对了，那么就请同学们再一起读一读这个练习题。 生：齐读练习题。

师：好了，回忆完了威尼斯小艇的样子，我们接着来学习后面的内容。看看，课文描述完了小艇的样子，紧接着给我们介绍了什么呢？ 生：介绍了船夫的驾驶技术。

师：请同学们合上书，检查一下同学们预习情况，完成大屏幕上的填空题。

船夫的驾驶技术特别好，行船的速度( )，来往船只很多，他( )，毫不( )。不管怎么拥挤，他总能( )地挤过去。遇到极窄的地方，他总能( )地穿过,而且速度( )，还能作( )。 生：生1回答，生2补充，最后全班一起答。

师：请各小组花3-5分钟合作完成课件上的表格，现在课文中勾画出答案，找出对应的情况，然后再逐一填入。

课文从哪几方面来写船夫驾驶技术的，读一读，填一填。 在什么情况下 船夫会怎么样 说明什么 生：合作，讨论，交流完成表格的填写。 师：好了，时间到了，各小组都已经完成了吧！哪个小组的能上来给我们汇报一下你们小组的填写结果。

生：某一小组的组长进行回答。

师：填写正确。可是，老师希望同学们在回答这个问题的时候，能否把在什么情况，船夫会怎么样连接成一句话，这样回答起来就比较简洁明了。请按照，老师的指点，再次把你们填写的答案在小组间说一说。 生：按照老师的指点，互相交流着。

师：不知道，同学们在读这一段的时候有没有发现一个问题，整个这一段写船夫在什么情况下干什么，都是在围绕哪句话来写的呢？

生：都是在围绕“船夫的驾驶技术特别好”这句话来写的。 师：那么，这句话就是我们这一段的什么句呢？ 生：中心句。

师：同学们，真聪明，一下子就发现了。现在就请同学们，仿造《威尼斯的小艇》第四自然段，围绕中心句写一段话。

1、出租车司机的驾驶技术高超。2、厨师的烹调手艺特别好。3、还有一些你熟悉的职业里技艺高超的人。

各组成员花5-7分钟完成仿写，然后花3-5分钟交流，选择出你们小组最好的给大家读一读。

生：各组成员埋头完成训练（教师在一旁做指导）。规定时间内，写完后就互相交流，然后完成推选。

师：各组同学们都完成得很不错，你们都很棒。能在规定的时间内完成仿写，必须是对第四段的文段结构非常的熟悉。不难发现，文段一共有五句话，后四句话都是围绕第一句来阐述了三种情况，并且每句话都有各自的特色。第一句话，由两个四字词构成，第二句话，由关联词连接；后面两句话，则运用了夸张的修辞手法。如果，看清楚句子的内部构造，也许你再次来仿写这样的段落，你更会得心应手。

生：嗯！真的是这样的，学生再按照老师的点拨进行练笔的补充。（突然间豁然开朗）

师：从课文中我们可以看出船夫的驾驶技术非常的好。这说明了生活在威尼斯的人们与小艇的关系是密不可分的。默读5、6自然段，把作者联想到的和看到的填入下表。

时间 白 天 人物 坐 小 艇 活动 夜晚 生：积极填写，完成表格。 师：我们从课文中得知，生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的——（生接着说：主要交通工具）

师：白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。让我们一起去看看威尼斯的夜景。（出示威尼斯夜景图）

师：结合课文第六自然段，和我们屏幕上的夜景图，想想，这一段给我们描述了威尼斯的夜，从哪一种场面到哪一种场面的变化？

生：威尼斯的夜，由热闹到寂静的变化，突出了动态与静态的结合。

师：白天小艇给人们的生活带来了方便，晚上小艇休息，城市也恢复了寂静。小艇的一动一静，与人们的生活是息息相关。因而说小艇是这里的主要交通工具。 师：想更多了解威尼斯吗？请看看后面一份小资料《威尼斯末日》

师：假如威尼斯将面临被水淹没的危险。同学们能否带头写一封“环保倡议书”，倡议大家从点滴做起，阻止威尼斯的沉没呢？ 生：能。

师：请同学们课后收集更多的关于威尼斯资料，想一想你会怎么写这封倡议书，注意倡议书的格式。 生：......

师：课后同学们也可以去读一下《威尼斯之夜色》等文章，那样你会对威尼斯又有了更深的了解。下课。