如何解答实验探究题

如何解答实验探究题

一、关于问题的提出 1．何为科学问题：所谓的科学问题是指具有可探究性的且具有探究价值的问题。即问题的结果是可以测量的、可观察到的、有一个统一评价的客观标准。21cnjy. 举例说明：请你判断下列属于科学问题的是 。 A．南湖中哪种鱼脂肪含量最低 B．城南公园内哪种花卉最美观 C．南湖中哪种鱼最好吃

D．中央公园内哪种植物自然生长速度最快 E．秀州公园内哪几种植物在冬季开花

2．提出问题的途径和方法（有情提醒：问题用问句表达）。 ㈠从实验方案中找自变量和因变量来提出问题：

①、找自变量和因变量（自变量是指先发生改变的量；因变量是指后发生改变的量）

②、提问的格式： A．“因变量”与“自变量”有什么关系呢？

B．“因变量”与“自变量”有关吗？

C．“自变量”对“因变量”有什么（或有何）影响？ D．“自变量”对“因变量”是否有影响？

举例说明：水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动快慢（心率）。某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10℃、20℃、30℃的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液，滴在载玻片上，制成不同装片进行观察，得到数据如下表。 甲组 乙组 丙组 丁组 10℃ 281 191 192 187 平均心率 （次/20℃（室温） 288 286 289 291 分） 30℃ 401 408 398 296 由实验方案可知： 本实验探究的问题是 水温是否影响水蚤心脏的搏动快慢； 。 ㈡从真实现象（情景）中提出问题。 ①、 从题目素材中找到现象 ②、 提问的格式：

A. 产生该现象的原因是什么？ B. 为什么会产生该现象？

举例说明：小科同学在学习了磁知识后，对磁现象很感兴趣。一天晚上，她在台灯下研究磁铁，偶然发现当磁铁靠近发光的台灯时，灯泡内的钨丝晃动了起来。请你针对这个现象提出一个值得探究的问题：探究的是灯泡内的钨丝为什么会晃动？ （灯泡内的钨丝晃动的原因是什么？） 。21·世纪*教育网

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㈢根据图像提出问题：

提问的格式为：探究（或研究或比较）??

举例说明：小科同学进行了如下实验：根据下图连接好实物，用电流表分别测出I、I1、I2的电流，改变电源电压，重复实验，记录数据如下表。www-2-1-cnjy-com

电流 次数

1 2 3

I1/A 0.2

I2/A 0.2

I/A 0.4

0.3 0.3 0.6

0.4 0.4 0.8

该实验探究的问题是：并联电路的电流有什么特点？ ； ㈣从原有问题的升华中提出新的问题，一般都出现在题目的最后一问，这类问题的提出具有较大的开放性。

举例说明：你看到过蚂蚁搬食物的情形吗？蚂蚁过的是群居生活，它们都有自己“家”。在天气晴朗的时候，它们常常要走出家门，去寻找食物，然后会沿原路返回。

①提出问题：蚂蚁寻找到食物后是如何回家的？

②实验研究：选择多只正要回家的蚂蚁，用剪刀剪掉蚂蚁的左右侧触角，然后把它放回原地，观察它的运动情况。 21*cnjy*com

对于蚂蚁，请你再提出一个值得探究的问题：蚂蚁是通过气味来寻找食物的吗？ 。 ㈤从结论、假设（或猜想）中反推提出的问题 ①、 从题目的素材中找结论、假设（或猜想） ②、 提问的格式：

A．若是假设（或结论），直接在假设（或结论）后面加一个“吗？”。 B．若是猜想，先去掉“可能”后面加一个“吗？”。

举例说明：小科同学看到装有薯片的包装袋总是鼓鼓的，里面充有气体。他进行了如下探究：

提出问题：……

建立猜想：袋内气体可能是二氧化碳。

实验方案：将澄清的石灰水倒入已收集满该气体的集气瓶中，观察现象。

获得证据：……

得出结论：……

他提出的问题是 袋内装的什么气体？ 。 二、关于建立猜想或假设

猜想或假设都是在研究的问题中产生的，因此猜想或假设都要与研究问题的内容保持一致，但句子表达的方式不一样。猜想是随时都可以作出的，例如：

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“狗叫了，可能有陌生人来了”，到底是不是陌生人来了，不一定去验证，在句子中要带“可能”二字。但是假设的话，接下来一定要有验证性的活动，而且在句子中不能带“可能”二字，用陈述句表达。若是实验前建立的假设（或猜想），可以是正确的，也可以是错误的；若通过实验后验证假设（或猜想）成立，那么假设（或猜想）就成为结论。21教育名师原创作品

举例说明：用菊花冲泡菊花茶时，某同学发现菊花的花瓣会变成浅绿色。通过查阅资料得知，这是由于花色素发生变化的缘故，并不影响菊花茶的品质。然而该同学又发现用不同的水冲泡时，变色的情况不同。为研究这一问题，他开展了探究活动。他按一定的步骤进行了探究实验，其结果如下表：21*cnjy*com 煮沸的井水 煮沸的纯净水冲泡菊花的水 煮沸的纯净水 （弱碱性） 中滴有白醋 变色情况 变浅绿色 变浅绿色 几乎不变色 试分析，实验前该同学建立的假设（或猜想）是 菊花变浅绿色与水的酸碱性有关 。

三、关于实验目的的回答

1．对于整个探究的实验目的，其实质与提出问题的核心内容是一样的，但句子的表达方式是不一样的。问题用问句表达，目的一般用陈述句表达。格式一般为“探究（或研究或比较）??”。21教育网

2．对于探究中某一步的实验目的，格式往往是“排除??的干扰”、“验证??”、

“形成对照或对比”

举例说明1：小科同学将生长状况相似的A、B二盆蚕豆幼苗分别置于两个暗箱中，在B盆蚕豆幼苗的暗箱右侧开一小窗口，并在窗口外侧装一个固定光源，保持其它环境条件适宜并相同。一星期后，A,B两盆蚕豆幼苗的生长状况如图所示。如图所示：

该同学设计这一实验的目的是为了

▲ 单侧光对蚕豆幼苗生长的影响

2）根据学过的知识，解释B盆蚕豆幼茎向光源弯曲生长的原因．______

3）若另取一盆蚕豆幼苗，在暗箱右侧亦开一小窗口，在窗口外侧装一个固定光源，并且在花盆底部再装一个旋转器．当旋转器以一定速度匀速旋转时，花盆也随之一起旋转，但暗箱和光源都不转，如图C所示．当图C中的花盆连续旋转一星期以后，请你预测装置中的蚕豆幼茎的生长或弯曲情况是______

4）若将A盆蚕豆幼苗横向放置（与地面平行），你预测的蚕豆幼茎生长方向是一______，这是植物对地心引力刺激作出的反应．蚕豆幼茎对单侧光、地心引力等刺激所作出的不同反应都属于植物的______．这种特性也可以称为生物的应激性．

举例说明2：小明同学从课外书本中得知“叶片中叶绿素的合成需要镁元素”的结论，于是他设计了一个实验，想证实该结论。

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实验材料：小麦种子若干，完全培养基和缺镁培养基在（在教师的指导下配制，完全培养含小麦胚生长发育所需的各种营养物质，缺镁培养基比完全培养基缺少了镁元素）。

实验步骤：

①去掉小麦种子的胚乳。

②将种子的胚分成甲、乙两组，每组20粒，分别接种在完全培养基和缺镁培养基上。

③将它们放在适宜的环境中培养两周，然后观察统计。

去掉小麦种子胚乳的目的是 排除胚乳中镁元素对实验的干扰 。

2）培养两周后，观察的对象是 甲乙叶子的颜色 。 (3）每组为什么要选用较多数量的胚？ 。 (4）小芳同学认为叶绿素的合成除了需要镁等矿物质元素外，还需要其他的一些环境条件。她设计了如下表的方案。 实验情况 小麦种子数 培养条件 培养时间 A组 20粒 适量的水，有光照，25℃ 2周 B组 20粒 适量的水，黑暗，25℃ 2周 分析小芳同学的实验设计方案，你认为她要探究的问题是 光照对叶绿素合成的影响 。

四、关于实验方案的设计 1．控制变量。实验组与对照组只允许有一个变量，即要符合单一变量的原则（注意：变量不能写某某的有无，也不能写控制该变量的具体方法）。

2．要设置对照（对比实验）。目的是通过设置对照或对比实验增加实验结论的说服力（或可信度）。

3．实验的对象（样本）尽量多一些。目的是避免（或排除）实验结论的偶然性，从而使实验的结论更加具有普遍性。

4．实验的次数尽可能多一些，要有重复实验的思想。但是在不同的实验中，重复实验的目的是不一样的。具体来说：⑴若得出的结论是用文字来表达的，那么多做几次的目的是避免或排除实验结论的偶然性，从而使实验的结论更加具有普遍性（请同学们举一些课本上的例子）；⑵若得出的结论是用具体的数字来表达的，那么多做几次的目的是便于求平均值，减小误差，从而提高实验结果的精确度（请同学们举一些课本上的例子）。

5．实验选择的器材或所取的数据不能搞特殊化，否则得出的结论是片面的，具有偶然性而不具有普遍性（例如研究杠杆平衡条件时所取的数据；研究串并联电路电压、电流特点时灯泡的规格）。

6．实验设计时经常要想到用转换法的思想（你能举一些课本上的例子吗）。 举例说明：兴趣小组为探究“不同浓度的重金属污染液对水稻种子萌发是否有影响”，进行了如下实验。

方法和步骤：

①采集重金属污染液500mL，用蒸馏水将其逐渐稀释10、100、1000、10000倍，

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