爱如茉莉第二课时教学设计

第一课时 一、紧扣课题、课题质疑

1.语言描述，激情导入

爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

2.板书课题，引导质疑

茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。

第一课时

一、创设意境，读题品题。

1、播放音乐，语言描述。（板书：“爱”）

同学们，这是一个温暖的字，这是一个博大的字，这更是一个饱含深情的字！在你成长的路途中，你一定曾感受到各种不同的爱。有来自亲人的关爱，有来自同学与老师的关爱，更有来自社会大家庭的爱！每一种爱都有它独特之处。今天，我们就跟着作家映子，去感受一下她父母间的爱??

2、完善课题，学习生词。学生跟老师一起书写“茉莉”二字。同时让学生练习朗读，读准“茉莉”一词的轻声。 3、理解题意：

提问：“爱如茉莉”，课题中的‘如’字让你明白了什么？

过渡:今天我们学习的这篇课文，就是讲生活中有这么一种爱，就像茉莉一般。到底有没有一种爱就如茉莉一般呢？（在课题后板书：？）今天我们就一起来学习——（读课题） 二、认读感知、初步理解

1.自学课文。 要求：

（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。

（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。 （3）初步理解课文大意。 2.检查交流。

（1）出示生字词检查认读

茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚

（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语 叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）

“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作） [运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]

3.梳理概括。

这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）

三、巩固生字，描红临写

1.练读词语

2.趣味记字：（1）温柔的手——打一字（揉）（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）

3.描红临写

要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大） 四、布置作业

1.写好生字，记住生字新词。 2.朗读课文。

《爱如茉莉》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。 教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。 教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、感受茉莉，营造爱的氛围。

1、通过上节课的学习，谁来说说你眼前的茉莉花是怎样的？（出示茉莉图）板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。

2、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。

二、感悟细节，品味爱的真谛。

1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。细节，就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神??我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。

2、下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。

3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。

多媒体展示细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。 2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？ 3、练习朗读，读出虚弱的语气。

4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，

却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

5、同学们你们知道爱是什么了吗？（多媒体展示：爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。）

多媒体展示细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。

2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心） 你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？ 3、有感情地朗读。

4、小结：从他俩的朗读中，听出爱是什么了吗？

是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。

多媒体展示细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。 1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。

2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！

3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。（多媒体配乐朗读）

看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。

4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）

5、学生齐读“阳光”语句。

6、小结：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇，却细微体贴。爱是病床上紧紧相握的双手。（多媒体展示） 7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？

多媒体展示细节4：似乎是我??把我拉了出去。望着爸爸布满

血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

真爱无言！你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！爱是什么，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。（多媒体展示）让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。 1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？ 2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。（多媒体展示）

多媒体展示细节5：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。

“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。” “妈，你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？

2、小结：爱是妈妈精心伪装的假睡（多媒体展示）

3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？

三、创作诗歌，升华爱的理念 1、真爱无言，大爱无声，就让我们用心感受这份茉莉般的爱。（多媒体展示、师范读） 爱是什么？

爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子； 爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影； 爱是病床上爸爸紧握的双手；

爱是爸爸蹑手蹑脚的动作。爱是爸爸布满血丝的双眼， 爱是妈妈精心伪装的假睡??

2、在现实生活中，这样的爱太多了，你能举例说说吗？ 3、改写上述诗歌。

4、目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得更加洁白纯净??

出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

5、是什么钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。这种爱正如茉莉般平平淡淡??）