《戏曲脸谱》教学案例

《戏曲脸谱》教学案例

西河中心小学 曹艳 案

例背景：

我是一位刚从事美术教学的老师，也正赶上了美术新课改，深知美 术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象创造力，孩子们最大的 乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神 奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释 放，启发儿童创造力和表现力，不仅要努力地传播美术文化，而且同样 要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保 护学生的独特个性，并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。 在上《戏剧脸谱》一课时，我在处理教材时突出：“以育人为本，以学 生发展为中心”的教育理念，注重学生的情感熏陶和审美情趣这两方面 的有机统一。使学生在情感上得以升华，使学生对我国的戏剧艺术有所 了解的情境下，然后让学生在开放，轻松的心境下完成脸谱图案的绘画。 避免走进传统教学的模式枯燥的绘画技能练习圈套。充分利用现代多媒 体教学手段，增强学生对形象的感受力和想象力，激发学生学习兴趣。 我在这节课上尝试转变学生学习方式，即冲过去的被动的接受性学习转 变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极 自主的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。 课前准备：

有关脸谱的知识及其图案、各式各样的脸型、教师画的脸谱图案和 课件、蜡笔，油画棒，彩色水笔等等。 教学目的:

1. 了解中国传统戏剧脸谱的造型、色彩，初步了解脸谱的有关知识， 学习

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我国民间优秀的传统文化，增强民族自豪感。

2. 学习脸谱绘制的基本方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式， 提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力。

3. 在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强脸谱图形创 造的兴趣。 教学过程：

一、 设问导入

1. 课件播放京剧《驸马爷不必巧言讲》小段。

师提问：同学们，首先呢今天老师呀要带领大家去观赏一段戏剧， 请你们仔细的观赏思考这么一个问题：戏曲人物的脸和我们现实生活中 的人物的脸有什么不同呢？

生答：图案夸张，色彩鲜艳，布满整张脸……

教师小结：戏剧化妆色彩浓重，形式夸张，具有象征性和约定俗成 的程式（板书）。同学们，戏曲呢是我国的四大国粹之一，今天我将带领 大家一起学习戏曲中的一个小小部分一一脸谱艺术。

（课件出示课题）

2. 师讲述：戏剧脸谱是我国的宝贵的文化遗产，脸谱的图案及其色 彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的谱式和色彩。

二、 欣赏感知，了解特点 1.（猜脸谱）

课件出示（张飞，关羽，包公）的图片，请同学们进行猜测，你是 怎么的才出的呢?

生答：从颜色和大刀（关羽），从图案和颜色上（包公） ......

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师进行及时的表扬，并让同学们在猜完后想象下这样一张颜色的脸 的性格特征如何？生积极的发言猜测。如红脸的关公忠胆狭义，黑脸的 包公直爽刚毅，勇猛而有智慧等等……

师：对，同学们讲的真好，那么在猜了这些图案后，我们的脸谱图 案还有很多样式，那么现在我们就一起来看下还有哪些图案及其样式， 他们又代表了什么样的性格特征呢？（讲解白，蓝，黄，紫……脸谱） 思考：图案的左右两边的形状、颜色、大小有什么特点？

生：对称（齐答）

师小结：同学们答的很好，脸谱图案一般是对称的，也有些局部是 不对称的。

（设计意图：让同学们在猜玩中体验学习脸谱图案的乐趣，掌握脸 谱的形状和颜色大小的特点，激发同学们的积极性）

2. （赏脸谱1'）

师：在戏曲表演中，脸谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、 末、丑来分别对待，特别是净、丑角脸谱显多种多样，丰富多彩。课件 录像资料，让学生再次欣赏并分辨角色行当。（课件出示一段戏曲集合图 片）

（设计意图：让同学们更深入一层的掌握脸谱图案的谱式及其特点） 3. 师：脸谱的图案非常的丰富，每个部位的图变化多端，有规律但无 定论这些图案通常都画在哪里呢？（出示图片进行讲解）

生答，师一个个点出文字进行讲解。思考：通常这些图案哪里的变 化最多呢？

生齐答：眉框图和额头图最多 4.画脸谱

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