课题 13. 《荷叶圆圆》 总课时 使用时间 一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 1. 能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。 2.会正确书写“是”、“朵”等６个生字。 3. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 4. 感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 二、 教学重难点分析 教学重点 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 教学难点 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 三、教学策略选择（教法、学法） 根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用 情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读， 多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、 入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演 法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生 合作、探究的学习方式。 四、教学资源准备 生词卡片、课件。 五、 教学过程 第 1～ 2 课时 一、激趣导入，创设情境 1. 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜 语，听好了： “圆圆大绿盘， 浮在水面上， 水珠拿它当摇篮， 小鱼拿它当凉伞。”猜一猜， 这是什么？ （荷叶） ２. 今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题──《荷叶圆圆》 。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 3.导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ 瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？ （出示课件） 二、探究方法、自主识字 １. 借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字 娃娃的读音。 ２. 屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。 评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字 娃娃都读准了）。 ３. （出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助 文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 ４. 都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读──指名读──开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？ 指名带读。 仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？ （学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！ ６. 剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想 想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。 ７. 和同桌的小伙伴商量商量： 老师巡视指导。 8. 怎样记住这些生字，你有什么好办法？ 指名汇报说说。 9. 小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得 最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。 10. 相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们 一起来读一读。 11. 读给同桌听听： 互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 12. 我的火车要开了，开哪里？开这里。 请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟 着读；读错了，请你帮帮他。
（开火车） 三、美读美诵，体验童趣 1. 现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2. （屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看 到些什么有趣的景物？
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