九年级英语期中考试试卷分析

以大都选的是A。第14题，很多学生选的是A。

单项选择。所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。第18题，有部分学生只注意useful前面没有冠词，没有注意后面的they are，故选的是A。第20题，学生没有区别anything和everything的差别，故都选的是D。第22题，有部分学生没有注意形容词和enough 的位置，还有部分学生不能区分well 和good，尤其是well在本题中的用法。第24题，部分学生对何时用the 有点混乱。第25题，很多学生选C(how)。 完形填空。这一大项的失分率很高。第28题，很多学生没有注意前文的how,大多数选的是A(thought)。第29题，部分学生对整个句子没能理解透，错的很多。第33题，学生没有注意到even这个词，基本都选的是B(No)。第36题的错误率也有点高。总之，完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。这一大题，很多学生不能从总体上把握全文，在理解上有偏颇。

阅读理解。该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解情况。共有4篇短文。侧重考查分析、推断和综合理解的能力。应该说，四篇文章并没有太大的难度，题目也只有3个每篇，得分率要高于完形填空。但可能平时的练习没有这么大的量，这次一下有4篇，这使得有部分中等水平的学生不能耐心地将文章全部看完，故而这部分学生的失分率较高。其中第39题，很多学生会选D，没能注意到文章第一句话的提示。第43题，部分学生认为D也是正确的。第4篇文章相对而言，学生在理解上有一定的难度，这3题得分率比前面的稍低点。

阅读表达。第50、51题错的很多。第50题，学生写的是different或differently，没有形成一个完整的句子。第51题，很多学生写specially，没有注意sound是系动词的用法。感觉很多学生在做这种题目时，不会灵活运用文中的词句，只知道照抄，不会从语法的角度来判断要完成的整个句子的正确性。

词汇。虽说都是书上要掌握的重点和难点，但失分率很高，可见学生的基本功不扎实。第55题，学生填的是successful。第57题，不知道用名词形式。第59题，有部分学生写的是expensive。第61题，没注意even后要用比较级。第62题，有部分学生受到replied的影响写中，第64题，成repling。

动词填空。这一题的得分率大概只有50﹪。其中第64题，学生不会用动词形式。第68题，都写的是lost，现在完成时遗忘得很多。第69题，学生写的是was falling。

完成句子。第70题，句子中的loudly没能写出来。第72题，没注意第三人称单数形式，很多学生写的是remind of，同时“湖水”不知道用the lake。部分学生用的是the water in the river/lake。第73题，句子中的whether漏写或写错。第75题，chess很多学生都写成cheess。

书面表达。本题旨在考查学生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。该题选择了一个学生都熟悉的话题。本题要求学生至少给出三点建议，有效地避免了学生逐字逐句地翻译。但部分学生把重点摆在前面的Mike的烦恼上,建议部分叙述的较少。还有部分学生没能看清要求，全文都用I??.来写，弄错了人称的要求。另有小部分学生在写建议时，不能用完整的句子来叙述，用的都是些词组。关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。 我校英语成绩大致情况如下：

人数：1069 总分：76913 均分：71.50 优分率：0.29（85分以上） 最高分：97 及格率：0.79 A班均分约为：83左右 B班均分约为：65左右

以本校9（10）班为例，各题失分率如下：

听 力：27.9％ 单 选：25％ 完形填空：45.6％ 阅读理解：22.7％ 阅读表达:25.4％ 词 汇：34.3％ 动词填空：59.3％ 中 译 英：25.9％ 作 文：23.4％ 9（10）班均分：70.62 及格率：0.75

九年级英语学科期中考试试卷分析

华罗庚实验学校 向丽君

本次九年级英语期中考试，试卷紧扣教学大纲的要求，主要考查学生基础知识和基本技能，部分题目比较灵活，突

出考查了学生在具体的语境中进行思维能力，内容比较丰富。 一：听力部分设计由浅入深、由易到难、循序渐进。从知识到能力， 具有一定的梯度。考查了学生理解日常英语的能力，少部分题目能直 接从录音对话中找到答案，大多数题目不能直接找到答案，学生必须 通过思考，才能悟出正确的答案。有的题目内容难度大，语速又稍快 了点快，因此，听力失分较多。如： 9. Who repaired Mary’s bicycle?

A. Mary herself. B. Peter. C. Someone else. 学生没有理解 I have had my bicycle repaired 的意思。

二：单项选择题。知识覆盖面较广，重点、难点比较突出，注意能力考查。大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将

他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第18题：What useful they are!学生审题不清，不能把题目看到最后。20题：The boy was so attracted by the computer games that he forgot _____ else. A. something B. nothing

C. anything D. everything。学生对不定代词的用法，不够清楚，表面能理解，但不能灵活运用。 22. When you feel ________ to go hiking by then, you are all right. A. enough good B. enough well C. well enough D. good enough

介绍人的身体情况时，要用well, enough 修饰形容词时放在形容词的后面。这些说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高

三：完形填空题主要考查学生综合运用能力。短文对学生的的语言理解能力和综合运用能力提出了很高的要求，同时也对我们现实生活有着很好的指导意义。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用老师所指导的技巧去分析题目。比如：Parents often find it difficult to win their children’s trust and they seem to forget how they themselves 28 when they were young. 学生审题不清，不能把题目读清楚.没有理解 how do they themselves feel when they were young?的意思。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。

四：阅读理解，主要考查学生对英语的理解能力，包括直接理解、间接理解和综合分析能力。共有四篇，多数答题大体都能一目了然，学生做对率很高。

五：任务型阅读：绝多数学生答题不得要领，方法技能欠缺，遇到此类题就胡乱作答，或者干脆从前面的短文中随便挑几个单词填上去了事。49和51失分较多。49题最好的答案应 is easier, 但大多数学生用 would be easier。 51题 sound 后要跟形容词special 作表语， 但大多数学生用specially. 说明他们不能根据句子的意思，从时态，语法上分析句子， 然后再解题。

六：词汇：总体得分率较高。但有的学生对语言点掌握不清，词性运 用错误。55题I hope you will be chosen ___________(success) as the monitor of our class. 有的学生用 successfully.

62题.My cousin was busy _________(回复)to his penfriend when I came to visit him. 失分较多，说明学生对所学的单词不会在句中灵活运用。不会从整体上去考虑，以后继续加强对此题的训练。

七．用括号内所给的动词的正确形式填空。有的学生时态判定不准，这两题失分较多。64. Dirty water should be cleaned before it _______(pollution) rivers.

68.The girl is in a bad mood because she __________(lose) her favourite mobile phone. 说明学生在不同语境中，灵活运用时态的能力欠缺。 八.书面表达

考查学生综合运用语言的能力。书面表达从内容上说，与现实贴近，使试卷更具真实性。但大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思。不少学生句子不够通顺，有时态错误和动词形式错误。反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。