以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式的研究 开 题 报 告

高效教学实践及其研究的第三个阶段开始转向“教学设计”。在多元化的教学模式探索的基础上，人们认识到无论“大”的(夸美纽斯)、“普通”的(赫尔巴特)的教学模式，还是个性化的、多元化的教学模式，都不能完整地实现有效教学的理想。于是，有效教学实践及其研究越来越强调“设计意识”(或“教学设计”)和“反思意识”(或“教学反思”)，越来越强调课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开“教学设计”。在“教学设计”的道路上，有效教学大体有三种取向：一是科学主义(以加涅的“设计教学”思想为代表)；二是建构主义(以杜威的“参与者知识观”为代表)；三是多元智能(以加德纳的理论为代表)。 2.主要研究方法和手段

（一）文献研究法：课题实施启动以前：学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。

（二）调查研究法：课题实施启动初期，比照新课程标准，领会新课程内容，明确新课程目标，通过调查研究发现当前课堂教学中存在的问题，并提出解决问题的设想。

（三）行动研究法：在课堂教学的实践中采用观察、发现、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对课堂教学效果的评价，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。

（四）案例研究法：课题研究中期，在各学科实施课题研究的实践中，提炼出实效明显的个性化经验。

四.研究与实验过程：

2011年6月开始，严字中学及余字中学确定《以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式研究》在课题确定后，经过讨论、选拔确定了课题组领导小组名单，（组长：毛春华 组员：周晓娜 刘苏 苗桂红 赫海霞 毛翠）并且对课题组的管理进行了详细的分工，并拟定了课题的实施方案、确定课题的研究目标、内容、方法和实施步骤。

在研究过程中，课题组成员加强理论学习，教研组组长组织课题组成员每学期进行一次理论讲座和理论学习。课题组每周一次围绕以小组合作学习为基础创建初中英语高效课堂教学模式进行开课、评课。实验小组成员在实验班举办观摩课；结合课题的要求，安排实验小组成员就课题的内容每学期定期上交优秀教案、教学案例、论文和学期课题小结一篇。 研究实施的步骤

本课题实施的时间为2011年6月至2011年12月，分为三个阶段： 第一阶段：探索性阶段（2011年6月至2011年12月） 1、确定课题组成员： 组长：毛春华

课题组成员：周晓娜 刘苏 苗桂红 赫海霞

2、召开课题组成员研讨会，认真学习和贯彻“以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式”的各项要求，领会精神，对今后可能出现的各种情况进行分析，并拟定出合理可行的施行方案。

3、探索“以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式”，对教材进行活化处理，尝试根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学习能力、心理素质、性格特征等进行综合评定，组建学习小组，通常以3~5人为一组，各组间应无明显的差异，力求均衡，便于公平竞争。周期为一学期。

第二阶段：验证性阶段（2012年1月至2012年6月）

总结探索性阶段的经验和教训，进一步改进教学方法，完善以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式。共同探讨如何调动学生的学习积极性，培养学生的团结协作能力.，对学生学生小组合作学习进行合理引导，提高小组合作学习的有效性。周期为一学期。

第三阶段：深化和展示阶段（2012年7月至2012年12月）

课题组举办课题研讨会，开展课题公开观摩实验课，交流实验教师论文，展示在实验活动中涌现出的大量优秀作品，建立一套具有特色的课题管理规范，认真总结经验，由几个试验班推广到全校。周期为一学期。

五，预期研究成果 第一阶段预期成果。 完成时间 2011.12 成果名称 以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式下《初中英语教师课堂角色的转变》论文一篇 成果形式 论文 负责 人 2011.12 以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式下《初中英语听说课课堂教学模式》的研究 论文 2011.12 以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式下《初中英语听说课课堂教学模式》研究的优秀教案 教案 2011.12 以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式下《初中英语听说课课堂教学模式》的研究教学案例 案例 2011.12 以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式下《初中英语听说课课堂教学模式》学期课题小结 研究报告 第二阶段预期成果 完成时间 2011.12 成果名称 以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式下《初中英语阅读课课堂教学模式》的研究 成果形式 论文 负责 人 2011.12 以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式下《初中英语阅读课课堂教学模式》研究的优秀教案 教案 2011.12 以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式下《初中英语阅读课课堂教学模式》的研究教学案例 案例 2011.12 以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式研究报告 下《初中英语阅读课课堂教学模式》学期课题小结

第三阶段预期成果

完成时间 2011.12 成果名称 以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式下《初中英语写作课课堂教学模式》的研究 成果形式 论文 负责 人 2011.12 以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式下《初中英语写作课课堂教学模式》研究的优秀教案 教案 2011.12 以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式下《初中英语写作课课堂教学模式》的研究教学案例 案例 2011.12 以小组合作学习为基础，创建初中英语高效课堂教学模式下《初中英语写作课课堂教学模式》学期课题小结 研究报告

总之，本课题的研究与实施的条件已具备，研究组教师及两校其他英语教师的理论素养、科研水平和英语教学质量经验等以达到了可以进行本课题的开题基础。相信此课题的开展定能为以后坚持走依靠科学研究促进英语学科教学质量的提高积累了经验，奠定了基础。基于此，我们英语考研组决定从本学期开始，实施本课题。特定此开题报告。

乾安县进修学校英语教研组

2011年8月