教学目标：
1 指导学生知道什么叫字根；
2 使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字； 3 使学生会书写和字根“可”组合成的字。 教学时间：1 课时 （总第14课时） 教学过程： 一 导入
1 板书课题 怎样写和“可 ”组合的字 2 激发兴趣
和字根“可”组合的字该怎样写呢？ 二 新授
（一）什么叫字根
1 有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。 2 你知道有哪些字根吗？
（二）“可”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“可”组成的？让学生举例。 （三）和“可”组合的字举例。
出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。 1 出示“可”和“何”字
2 学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。
小组讨论。 全班讨论。
25 教师总结：
A “可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。
B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。
（五）字根“可”组合成的字
这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？ 三 练习
写一写
练习书写和字根“可”组合成的字 四 小结
本节课的主要内容
第15课 怎样写和“主”组合的字
教学目标：
1 复习什么叫字根；
2 使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字； 3 使学生会书写和字根“主”组合成的字。 教学时间：1 课时 （总第15课时） 教学过程： 一 导入
1 板书课题 怎样写和“主”组合的字 2 激发兴趣
26 和字根“主”组合的字该怎样写呢？ 二 新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。 你知道有哪些字根吗？
（二）“主”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“主”组成的？让学生举例。 （三）和“主”组合的字举例。
出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。 1 出示“主”和“注”字
2 学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。
小组讨论。 全班讨论。 教师总结：
A 独体字“主”的结构特点是左右对称。
“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。 B “主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。 （五）字根“主”组合成的字f
这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？ 三 练习
写一写
练习书写和字根“主”组合成的字 四 小结:本节课的主要内容。
第16课 怎样写和“少”组合的字
27 教学目标：
1 复习什么叫字根；
2 使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字； 3 使学生会书写和字根“少”组合成的字。 教学时间：1 课时 （总第16课时） 教学过程： 一 导入
1 板书课题 怎样写和“少”组合的字 2 激发兴趣
和字根“少”组合的字该怎样写呢？ 二 新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。 你知道有哪些字根吗？
（二）“少”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“少”组成的？让学生举例。 （三）和“少”组合的字举例。
出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。
（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。 1 出示“少”和“沙”字
2 学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。
小组讨论。 全班讨论。 教师总结：
A 独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜
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