三个儿子》教学设计
教学目标：
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点： 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学准备 : 多媒体课件，生字卡片 教学课时： 第二课时 教学过程：
一、 学写“聪”字，导入新课 今天程老师给大家带来了一个字谜，请看大屏幕：左边一只耳， 总字在右边。你们猜猜看，是什么字？ 生：聪（ ppt 出示谜底：聪） 师：你真会观察，一下就猜出来了。
师：这个字它还会说话，不信呀，你来看看它的构成。 （学生自由说） 师：是的，一个会说话的字，来，伸出手，我们一起来写它。
（师范写）听到的，看到的，嘴巴说的，所有这些，我们都要沉淀到 心底，这样就是聪明的孩子。
聪明的孩子和我一起书空（生书空） 师：这节课我们要继续学习第 23 课《三个儿子》，小手指，跟着老师 一起写课题。（板书课题） 师：来，齐读课题。（生读）（注意“子”读轻声） 二、 细读文本，合作探究
1、 学习课文（ 2——6 自然段）
Ppt 出示自由朗读课文的要求：读准字音，读通句子，能流利地通读 课文。
师：看到大家读得这样认真， 我们的生字宝宝又来了， 敢挑战吗？（注 意
读轻声）
（喊指名读、开火车读、齐读） 师：你们读得真准确，学起于思，在这篇课文的最后，老爷爷说了一 句话，请你找出来，读一读。 （指名学生读，齐读）
师：听到这句话， 你有什么疑问吗？ （学生质疑， 板书：一个儿子？） 师：对呀，明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？ 师：疑问是一切学问的开始，要想搞清这个问题，咱们就一起来看看 这三个儿子吧！
2、 品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣
师：请你们快速读课文的 2—— 6 自然段，找到三个妈妈对自己儿子 的评价。
（生读课文，并汇报）
（1） 是啊，这位妈妈这样骄傲，另一位妈妈也不甘示弱，她是怎么 说自己
的儿子的呢？
（ 2）这两个妈妈，一个这样夸自己的儿子，另一个又那样夸自己的
儿子，那么我们男生女生来比赛，男生读第一个妈妈的话，女 生读第二个妈妈的话，看看谁的儿子更优秀。 （ 3）第三位妈妈又是怎样评价自己的儿子的？ （生说）
师：这位妈妈说的和前两位妈妈相比， 你们觉得有什么不一样？ （生： 没那么明显） 师：普天之下，没有不爱儿女的妈妈，但她们的爱又不一样，第三个 妈妈的爱没那么明显、 显得谦虚多了， 谁来试着当一当这位谦虚的妈 妈，读一读她说的话。 （生读）
师：多谦虚的妈妈呀！ 师：是呀，有的爱如火很是炙热，有的爱如水显得平静谦虚，三个不 同的妈妈，三种不同的心情， 不同的语气，我们来再现当时的情景吧！ （一起把三位妈妈的话齐读一遍）
3、 读读说说，体会“孝顺”美德 师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水
桶回家去，这时迎面跑来了三 个儿子，看，他们来了，他们在干什么？ （学生说）
师：作者用上“一个…，一个…，另一个…”把不同表现说得很清楚， 在生活中当我们碰上三个或三个以上不同事物时， 也可以用上这个句 式。 （出示图片“操场上” “森林里”“大扫除”等，学生进行句式训练） 师：好极了， 作者用上一个一个另一个将三个儿子的不同表现写得清 晰明了，那你们最喜欢哪个孩子的做法？（一起说） 师：这个孩子是怎样做的呢？（找出文段读） 师：这是一桶怎样的水？（生：重） （找出文段读一读） 师：有多沉，有多重？请你找出有关的词。 （生：可、直晃荡、走走 停停、痛、酸） 师：突出这些词，我们会读得更好！来，咱们一起读。 （生齐读） 师：是啊！一桶水可重了。妈妈多么希望儿子能帮他提水，可是那个 既聪明又有力气的儿子只顾着（生读：翻跟头……）；那个唱歌极好 的孩子只顾着（生读：唱着歌……）；唯独这个在妈妈口中没什么的， 他（生读：跑到妈妈跟前 ） 师：他看到了妈妈的劳累，他是这样做的——（生： ppt 出示第
11 自然段，生齐读） 师：只有他听到了妈妈的心声， 感受到了妈妈的辛
苦， 所以—— （ppt 出示文章最后一个自然段，生齐读）
三、 总结拓展，明理导行 师：是的，这一切被旁边的老爷爷看在眼里，难怪他这样说“三个儿 子？不对吧，我可只看见一个儿子。 ”
可文学到这儿，刚才大家提出的问题，现在你心里有答案了吗？ 老爷爷看到的是怎样的孩子呢？（生：懂事、孝顺） 板书：（画心型）他很懂事
他很孝顺…… 师：我们回顾全文，你想对这三个儿子分
别说些什么？
（生自由讲） 师：是的，孝顺父母就是提一桶水这么简单，孝顺父母也是我们中华 民族的传统美德，在我们的《三字经》中有这么一句话——（ ppt 出 示） （请学生读） 总结：
同学们，孝顺父母就是懂得珍惜、回报和行动。好，这节课就上 到这里，下课！ 四、 板书设计
23 三个儿子
一个儿子 孝顺 懂事
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