宾语前置的标志。 如“ 句读之不知，惑之不解”
在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义。如“六艺经传，皆通习之”。 ③ 以前学过的课文中还有三种情况： 作代词，指代自己。 如“ 君将哀而生之乎”。
作助词，定语后置的标志。 如“ 蚓无爪牙之利，筋骨之强”。 作动词，“到”、“往” 。 如“吾欲之南海” 其
① 作代词，有四种情况：
在主谓短语中作主语。 如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾”（他），“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”（那些）。
复指，作主语。 如“ 古之圣人，其出人也远矣”（他们）。 作兼语。 如“ 余嘉其能行古道”（他）。
作定语。 如“ 夫庸知其年之先后生于吾乎”（他们的）。 ② 作语气副词，有两种情况：
表猜测。 如“ 圣人之所以为圣……其皆出于此乎”（大概）。 表感叹。 如“今其智乃反不能及，其可怪也欤”（多么） 背诵篇目：孟子：《寡人之于国也》（背诵全文） 荀子：《劝学》（背诵全文）
贾谊：《过秦论》（背诵课文最后三段） 韩愈：《师说》（背诵全文）
第四单元
第四单元学习科学文艺作品：
《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一名物理学家的教育历程》。前二篇文章都是科普作品，介绍一些科学知识，但风格又有所不同。《动物游戏之谜》是一篇综述性的科技小论文，结构清晰，语言虽然较形象，但却是客观描述，很少个性化的语言。《宇宙的边疆》是一篇解说词，以“我们探索宇宙的旅程”贯串全文，详细介绍了宇宙的组成情况，有议论也有情感抒发，作者娓娓道来，就像一个促膝谈心的朋友，亲切而自然。最后一篇《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性质的文章，作者讲述了自己童年的两件与科学接触的趣事。
学习这一单元，首先要重视学生科学精神的培养，激发学生探求未知世界的兴趣。科学文艺作品语言严谨、精确、有分寸，在涉及科学知识的问题上，毫不含糊，本单元课文中的许多句子都体现了这一点，这也体现了科学研究的实事求是精神。另外，前边提到《动物游戏之谜》的结构，可能大多数老师把这一结构板书在黑板上就完了，如果我们再深入思考一下，我们就会发现，科技小论文之所以一般都采用这样的结构，实际上是因为这符合科学发现的一般思维过程：由现象到本质，由发现问题，分析问题，最后解决问题。可见，学习科普文章所反映的科学精神和科学方法，有时候并不是虚头巴脑的事，完全可以落到实处。
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