格物文化 传承天府 - 2014年格物苑工作总结

格物文化 传承天府

——2014-2015-1格物苑工作总结

格物致知 务实求新 格物致新 厚德泽人 格物修身 厚积薄发 格物致道 笃学敏行 格物穷理 知行合一 格物奇迹 有你有我

学生发展中心格物苑在学院党委的领导下，深入学习“十八大”和十八届三中全会的会议精神、《学生发展中心2014工作要点》，围绕“立德树人”这一根本任务，全面“落实‘三新’、培养‘四个意识’、着力‘两个化’”，努力践行“三自”，服务格物，实现“管理模式创新化，学生事务管理高效化、辅导员队伍专家化”’。

一、把思想教育作为落脚点，全面践行社会主义核心价值观 【落实“三新”】

格物苑结合大一和大三学生年级特点，立足学生发展为本，以主题文化教育核心，全面践行社会主义核心价值观。

1、网络思政宣传新面貌

格物苑通过建立官方微博、公众微信平台“C区小喇叭”、班级博客、天府校讯通等信息化平台，进行价值观知识的宣传和普及，让核心价值观深入同学的心中。公众微信平台的总用户是619人，关注度达到片区新生人数的75%，并得到关注学生的肯定和认可。其他平台有1700人登陆注册，全面关注学习。

2、安全教育新突破

格物苑以学生安全为首任，通过观影、温馨小贴士、理论和实践结合的方式开展楼栋安全隐患排查、禁毒日宣传学习、女大学生安全防范及防骗知识的教育、违章电器新规则的学习和运用，以及大学生消防安全知识的实践，使同学们对身边的安全更加重视，培养了片区同学们的安全防范意识。

3、法治教育新举措

格物苑通过法制讲座、楼栋张贴法治宣传学习、法制志愿宣传小队进寝室、

法制法律章程学习等形式，让同学们学会知法、懂法、守法、用法。

二、把干部精细化作为核心点，全面培养学生团队文化 【培养“四个意识”】

格物苑以学校“三习四品”的校风为指导方针，以促进学生自我教育、自我管理、自我服务为原则，以学生全面发展为目标，着力精细化管理和学生干部的精细化培养，主要从“四个意识”做起。

一是培养管理意识。以班级为主体，以人员为流动宣传平台，采取“班级+心愿箱”的形式开展迎新和招新工作，不仅吸纳了新生中的人才，而且为“家校联动”机制的提供了更宽广的平台。二是选培养民主意识。在“促学风、抓特色”为工作思路的指引下，格物苑大胆创新，开展了学生会主席公选，公选的对象主要是大一新生。秉着公开、公平、公正的原则进行，既是对学生会主席竞选形式的创新，又是团总支、学生会的一大特色和亮点。同时，这也是对社会主义核心价值观中公正的最好体现。三是培养大局意识。格物苑组织党支部、精英学长团、片区辅导员助理，共55人开展了多次联席会议，全面沟通交流苑区工作，共同建设苑区团队文化。四是培养学习意识。通过邮件办公，提高工作效率，同时是学生团队的日常工作实现了流程化、标准化、精细化。

【精英学长团】【践行“三自” ，格物服务 】

格物苑秉着“三自”理念（自我管理、自我服务以及自我学习）建立的新类型的学生组织，改变以往的“每个班级一个辅导员助理，每个寝室一个学长”的模式，改为“一名学长团+几名辅导员助理”的模式，构建从苑区-学长团（辅导员）-辅导员助理的模式，提高协作分工的效率，全面服务于格物苑全体同学。

三、把握文体活动开展的着力点，全面向多元化方向发展 【着力“两个化”】

格物苑坚持在“崇文尚武，敏思践行”的校训下，大力推进学生的社会实践工作。一是社会实践常态化。通过鼓励参加假期社会实践和打造校外志愿者活动、精品志愿者团队来向多元方向发展。本次假期社会实践交流中，片区共收取428份假期社会实践报告，423份合格，班级推优36份，2个优秀班级。其中，有6份报告被推为区级优秀，5个同学被推为校级优秀个人。并组织了6次校外志愿者实践活动和建立了11个精品志愿者团队（“三下乡”支教准备团队、幼儿园支

教团队、环保天使团队、全民健身团队、学习互助团队、绘画制作团队、书籍漂流团队、法制宣传团队、VSL团队、科创宣传团队和心灵之声团队），旨在培养学生的实践精神，提升学生的做事能力。二是文体活动多元化。通过开展一系列有内涵、有意义的特色文化活动，如寝室风貌大赛、大学生走出寝室计划（格物Running Man）、格物大班会、“经采”辩论赛等活动，关爱每一位同学的心灵，培养他们的审美情趣和文化品位，实现大学生“励志成长”的目标。

四、把日常工作标准化，全面提升学生事务管理高效化 【管理模式创新化，学生事务管理高效化】

往往有种感受“工作赶人”而不是“人赶工作”。辅导员老师很容易被日常繁杂事务工作所缠身，为了打破这种工作模式，格物苑进行了大胆的创新，构建了“辅导员—助理—学生”纵向管理模式，充分发挥“同辈学习”的作用，全面提升学生事务科学化管理水平。通过搭建网络协同办公、QQ群、天府校讯通等信息化平台，让辅导员助理对苑区工作的参与性，提高学生事务管理工作的效率，充分实现管理育人的功能。

五、把“专家化”作为核心目标，全面发展辅导员的职业空间 【辅导员队伍专家化】

格物苑根据教育部《高等学校辅导员职业能力标准》和《2014年学生发展中心的工作要点》，本年度综合评估老师们的职业发展情况，尊重老师们自身的职业特长和期望的职业发展空间，积极鼓励支持各位老师树立“专家”化目标。如吴敏老师长期负责党建工作，经过总结反思，透析高校党建的规律性、瓶颈性问题，探索解决问题，力争成为党建专家。如吴蓝岚老师和严桂蓉老师积极创新学生事务管理的理念和方法，总结凝练工作经验，深入研究把握学生事务管理的规律，并向四川高校思想政治教育研究会申报了2014—2015年度课题《高校学生事务管理程序正当研究》，努力向学生事务管理专家奋斗；如常荣老师不断总结凝练实践工作经验，积极参加培训学习和对内外交流，加强自身专业能力深入研究把握心理健康教育的规律，向心理健康教育专家方向努力。如钟磊老师和倪娅老师组织学生参与专业课教师创业杯或研究项目，培养学生学术爱好和研究能力，深入研究学生学习能力、创新能力形成规律，培养学生创新思维和创造性人格 ，成为学业创业指导专家。如张世玉老师研究完

善学生综合评价体系，特别是对大学生的社会责任感通过定性和定量的研究，打造高素质高能力品牌化团队建设方向努力。这样分类分层的引导辅导员确定适合自身的职业发展空间，将会为辅导员提供了持久的发展动力和成长的空间，使辅导员有机会提升，使出力的辅导员有舞台展示自己的才能。

格物苑专家化科研成果汇总（共10项）

序号 1 者 常荣 《高校心理健康教育与家庭、学校和社会教育的关系研究2014年10以西南财经大学天府学院为例》 2014绵阳市作文章题目 时间 级别 月（已结项） 哲学社会科学研究规划项目课题负责人 2 常荣 《青春飞扬—深入研究如何在当代大学生中培育和践行社会主义核心价值观》 2014年10月（已提交四川省政研会2014年思结项成果） 想政治工作研究课题参与者 3 常荣 《辅导员职业倦怠与克服研究》 2014年5月-2015年6月（已撰写好论文） 四川省教育厅2014年思想政治教育研究课题负责人 唐山职业技术学院学报，2014年第3期，第一作者 佳木斯职业技术学院学报，2014年第3期，第一作者 时代教育，2014年第12期，第一作者 7 常荣 《大学生心理健康教育研究与人才培养》 2014年11四川高校思吴 敏 4 常荣 吴敏 《高校辅导员与学生家长的联动管理机制研究——以西南财经大学天府学院为例》 2014年第3期， 5 常荣 《团体辅导在大学生职业生涯规划与发展教育中的应用研究——以西南财经大学天府学院的教学理念为契入点》 2014年第3期 6 常荣 《关爱心灵 砺炼心志——以心理主题班会引领学生心灵成长的活动案例研究》， 2014年第12期 月（立项申报，结果未出） 想政治教育研究会2014—2015年度课题负责人 8 常荣 《我校将心理健康纳入人才培养目标考核》 2014年12月 西南财经大学天府学院教育改革工作简报 （第6期） 9 吴蓝岚 《高校学生事务管理程序正当研究》 2014年11月（立项申报，结果未出） 四川高校思想政治教育研究会2014—2015年度课题负责人 10 张世玉 《大学生社会责任感及其培养机制研究》 2014年11月（立项申报，结果未出） 四川高校思想政治教育研究会2014—2015年度课题负责人