v1.0 可编辑可修改 分学校还存在小学一年级包班形式上课。实验教师没有更多精力致力于实验研究，给实验工作产生了不良影响。
（五）部分学校对音、美教师教学考核，只停留在学生对双基内容的掌握上，捆住了实验教师创新教学的手脚，与音、美新课程目标偏离，等等。 三、几点建议 （一）要加强实验过程的培训。实验教师要更细化地学习《纲要》和《课标》，切实转变观念，充分认识到本学科实验工作目标要 现以审美为核心，以学生为本，从学生兴趣出发，突出创造性，与相关文化相结合的全新理念。 （二）加强教研力度，合理利用教材，进行课题研究。 1、建立集体备课制度，定期进行交流研讨。要严格按照区音、美学科实验方案组织实验，鼓励教师大胆创新。
2、对实验教师采用走出去进来”的方式加强培训与交流，采用内部交流学习与外出观摩学习相结合的方式提高教学水平。 3、合理利用教材，精心构思设计每节课。
（1）美术教师必须要钻研教材，领会教材编写意图，挖掘隐含在教材中的知识点：表现手段及相关社会文化等内容。以审美为主线将这些内容贯穿起来，以符合音美《课标》和新教材的要求。 （2）反复感受和体验，将教材内容融入内心体验之中，找到个人情感体验的兴奋点作为教学设计的切入点。即要求教师对教材要反复琢磨，找到学生感兴趣的地方，或教师认为主要的关键点，发散和收集、整理相关资料，展开思考，并以此为主线筛选和组织教学。 （3）灵活运用、处理教材，适当扩充和删减、调整教学内容，
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v1.0 可编辑可修改 创造性地使用教材，尝试多种构思。如：可调整教材教学顺序，调整教学内容；又如：可根据本乡镇或地域音乐、美术文化习俗，选取恰当的角度或材料，进行富有特色的教学等。
（4）反思个人教育教学行为，与新《课标》进行对照并进行理论总结，提高思考认识。
（5）音、美教师要开发利用信息技术，构建音、美与相关文化的联系。如：合理、适当运用多媒体手段，进行立体教学，增加视听效果，教师要多鼓励学生上网查找相关资料，开拓学生视野，扩大知识面。 4、带问题、课题进行实验，各校教师对新教材如何适应大班化教学及学生多元评价模式等作进一步研究和实验。
（三）各校和音、美教师要将思想上对新课程实验紧迫性的认识落实到具体的行动上，教育行政部门和学校要在师资配备、教学设施、教师课时量给实验教师以合理安排和规定；在实验经费、教学资源配置、教学资料和外出学习上给实验教师以最大可能的支持和保证；对教师教学年度考核应按照新课程的要求进行；新课程要探索新的教学管理模式，以确保实验工作的顺利进行。 如何贯彻和落实音、美课程实验工作，这需要教育行政部门、学校、教师在理论思想和实践中长期不懈地探索和研究，在新课程和新教材实验初期，尤其是这一年，面临着诸多困难。因此，我们要深入思考、努力克服，为加快音、美课程改革的进程而共同努力。
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兰山区小学美术调研报告
我们兰山区
一、目前兰山区区美术教育现状概述：
一年来，美术教师们在兰山区教体局的大力支持及教研室的直接领导下，结合我区教师的实际情况，带领全体教师全力参与新课程改革的实践与探索。通过聘请国家级专家到我区来进行“新课程专题讲座”、及多次的“美术新课程教学研讨会”、通过美术教师的“城乡互动交流课”、“美术课堂教学大比武”、每学年组织进行的“美术教师新课程培训”、以及每年利用暑期进行的“全区美术教师远程研修培训”等等丰富多样、行之有效的活动，使我区美术教师从观念意识上有了极大的提高、涌现出一批优秀的青年教师，如：花园街小学的马莹老师、实验分校的楼捷老师、爱民小学的刘鹏老师、颉庄乡的胡欣老师、七中的刘劲松老师、胶片中学的都志斌老师、马坊中学的李德正老师等等。这批平均年龄仅30岁的骨干教师已经具有了一定的教学经验，有的在教育范围内已经小有名气，他们的涌现使新市区的美术教学改革工作开展得更加如火如荼。 1、人才底蕴丰厚，教学成绩显著。
我区目前有美术教师 86人，其中具有中等专业以上水平的教师 40人，他们具有对美术及美术教育高涨的热情，在他们中间有经常参加国家级画展的画家型教师，有在全国或多次论文奖和教学奖的学者型教师，也有在省市小有名气的设计型教师，他们中的一大部分在美术
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v1.0 可编辑可修改 的不同领域中都取得过骄人的成绩。近一年来，我区美术教师不断参加省、市级教育系统组织的各项比赛，并且成绩显著。例如：在河北省组织的“中小学美术教师教学设计大赛”中，我区共有26名教师获奖，其中一等奖 4名，二等奖 8名，三等奖14名。在河北省组织的中小学美术教师教学基本功比赛 —— 保定赛区的比赛中，我区共有10名教师参赛，其中3名教师获一等奖，5名教师获二等奖，2名教师获三等奖。在河北省中小学美术教师教学论文评比中，我区共有28名教师参评，其中获得一等奖教师 名，获二等奖教师 名，获三等奖教师 名。目前，新市区美术取得的各项成绩在保定市三个区中均名列榜首。我区的美术教师队伍真可谓是人才济济，这种人才资源是我区美术教育的一笔宝贵财富。 2、整体水平的参差，使课改进程受阻。
由于美术学科是非考试科目，所以学科地位仍处略势，我区非专业教 师46名，占整体人数的54％。我区的美术非专业教师人员复杂（转岗、兼职等），绝大多数美术教师没有受过专业训练，那些中师毕业、略有美术基础的教师，他们从师范所学的专业知识较浅，只能够照本宣科的传授教材，对于新课程要求的拓宽教材、知识的延展等要求根本无法达到，面对某些专业性较强的课程只能够删去不上，在美术教学中，专业水平决定了教师对课程的理解程度，这种状况使学生的学习受到一定影响，也使课程改革的精神难以落实，同时给教研活动的开展带来极大不便，这已经远远不能适应当前美术课程改革的需要，所以说教师专业水平的高低能起到举足轻重的作用，大部分教师已意
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v1.0 可编辑可修改 识到这一点，所以在不断进修加强个人的多方学习，专业技能也有所提高。但对于那些年龄偏大、一点专业基础没有的教师，对于专业学习的确存在着方方面面的困难，这些实际问题的出现，使我区美术教师水平出现了严重的两极分化现象，不能适应新课程改革的需要，还需要在领导的大力支持下采取更加切实有效的措施。 3、师资严重短缺，教师压力重重。
在直属中小学中，仍存在美术专业教师不足的现象，如爱民小学、实验分校、花园街小学等这些主要学校中（有的是艺术示范校），一般只有一至二名美术教师，其它美术课程由其他学科教师兼职担任，课程虽然开齐了。在提倡艺术教育的今天，艺术教师与语、数、外教师的比例严重失衡。乡校专业美术教师师资匮乏更为严重。在现有的美术教师队伍中，绝大部分是非专业教师、转岗教师和兼职教师，这些教师虽然教学态度认真，但由于专业知识欠缺，造成美术课有其名而无其实，课堂效果可想而知。（江城、马坊、等乡，全乡小学竟没有一名是受过专业培训的美术教师） 4、乡校人员流动，管理难度加大。
美术教师属“弱势群体”，学校往往把那些身体不好、年龄偏大的教师安排教美术，真正有美术基础的教师往往所学非所用的去教数学、语文等主要学科，就算这样，美术教师仍不固定，不但给教研活动的开展带来了不便，同时致使每学期组织的美术教师专业技能培训起不到相应的作用（受过培训的教师也许第二学期去教其它学科的课程，换上来的教师不一定是受过培训的教师）。
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