文言文易混知识辨析

文言文易混知识辨析

“而（或 “以”）”表承接与表修饰的区别

文言虚词“而”字表修饰，还是表承接，是学生学习的难点，也是老师教学的难点和重点，那么我们怎么区别呢？

一、表承接关系的 “而”多用于复句中，连接有先后关系的两件事或两个动作。 ．．例如：

①先度其足而置之其坐。

这是由两个独立完整的单句组成的复句，两个复句间有明显的关联词“先”，后面省略了与“先”相照应的相关关联词“后”或“然后”。这句话陈述两件事：度其足，置之其坐。两件事有先后的承接关系。“而”字放在两个有先后关系的单句之间，将两个单句连接起来，就叫表承接。这两个单句组成的这个复句是承接复句。 ②庄宗受而藏之于庙。

“庄宗受”后省略了宾语“之”，句子已完整独立。“藏之于庙”也是一个独立完整的单句，两个意义完整的单句共同组成一个复句。从语意上看，两件事、两个动作“受”和“藏”，虽然没有关联词，但有先后的逻辑关系。两个单句组成一个承接复句，“而”字将它们连接起来，就叫表承接。 ③锲而舍之，朽木不折。

“锲而舍之。”这个句子有点复杂，可以说它是一个紧缩复句。锲，雕刻，它是一个独词句，句意完整；舍之，又是一个独立完整的动词谓语句。虽然只有四个字，它却是两个单句组成的复句，而且两件事、两个动作有先后关系，可用“一……，就……”的承接句式来翻译理解。整句译为：“一雕刻，就放弃它。”“而”是表示承接关系的“就”。

二、表修饰的“而”多用于单句，连接两个同时发生的动作，且前一个动词作后一谓．．语动词的状语。

例如：①窥镜而自视，又弗如远甚。

译文：（邹忌）再照着镜子看自己，更觉得相差太远。

“窥镜而自视”，它是一个单句。主干是：“邹忌看自己”。这里的“窥镜”是对着镜子看，对着镜子时就能看到自己。前一个动作与后一个动作应该是同时发生，且对着镜子看是看自己的方式，作“自视”的方式状语。

②河曲智叟笑而止之。 译文：河曲智叟嘲笑并阻止愚公。

这也是一个单句，主干是：“智叟止之”，“笑”与“止”同时发生，“笑”修饰谓语“止”的状态作状态状语。

④余与四人拥火以入。

“以”相当于“而”，这是一个单句，主干是：余与四人入。“余与四人”作主语，“入”作谓语。“拥火”修饰“入”作“入”的方式状语。“拥火”这个动作与“入”同时发生，没有先后关系。我们不能说，拥火这个动作完成后，再进去。这两个动作是连动的。

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三，表修饰的“而”，除连接两件事或两个动作外，还用于单句中形容词、副词、介词短语作谓语的状语与谓语之间的连接。

例①：舟人大恐，徐而察之，则山下皆石罅。

“（余）徐而察之。”这是一个单句，主干是“（我）察之”。徐，慢慢地，形容词作状语。修饰谓语动词“察”的状态。

②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也

“吾尝终日而思矣”是一个单句，主干是：吾思。终日，即整天，修饰“起”作状语，表示“起”的状态。“而”可译为“地”。

另如：吾恂恂而起。（《捕蛇者说》 练习：

下面句子中的“而（或 “以”）”是表承接还是修饰？ 1、登高而招。 2、吾尝跂而望矣。

3、弃甲曳兵而走 4、项王按剑而跽曰：“客何为者？” 5、扣舷而歌之。 6、置之地，拔剑撞而破之。 7、樊哙侧其盾以撞

8、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 9、秦人拱手而取西河之外

如何区别名词作动词与名词作状语

在古汉语中，名词既可以活用作动词，也可以直接修饰限制动词活用作状语。如下列几例：

⑴天下云集响应，赢粮而景从 ．．．⑵内立法度，务耕织，修守战之具 ．⑶沛公欲王关中 ．⑷驴不胜怒，蹄之 ．

⑴⑵句为名词作状语，⑶⑷句为名词作动词。如何区别呢？

对上述几句作分析可发现：⑴⑵句中加点名词后紧跟着的词（“集”“应”“从”“立”）都是动词，其格式为“名+ 动”；而⑶⑷句中加点名词后紧跟着的词（“关中”“之”）都不是动词。故可作这样的规律总结：符合“名+动”格式的为名词作状语，反之，则为名词作动词；换言之：看一个名词在句中是作状语还是作动词，只需看其后面有无动词，有动词，则为名词作状语，无动词则为名词作动词。如：

⑸卒廷见相如，毕礼而归之 ．

⑹项伯亦拔剑舞，常以身翼蔽沛公 ．⑺范增数目项王 ．⑻秦师遂东 ．

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⑸⑹句符合“名+动”格式，为名词作状语；⑺⑻句为名词作动词。

需要注意的是：在“名+动”格式中，名词除了作状语，还可作主语，对此，要联系语境，看这个名词前是否另有主语，如果前面另有主语，则判定为名词作状语，反之，则为名词作动词。如：

⑼（区）寄伪儿啼 ⑽儿啼告母

⑼句“儿”前另有主语“寄”，“啼”由主语“寄”发出，故“儿”作状语。⑽句“儿”前没有主语，“啼” 就是由“儿”发出，故“儿”作主语。再如：

⑾余自齐安舟行适临汝 ⑿舟已行矣，而剑不行

⑾句“舟”前另有主语“余”，动作“行”由主语“余”发出，故“舟”作状语。⑿句“舟”前没有主语，动作“行”由“舟”发出，故“舟”作主语。

掌握了上述两点，就可以游刃有余，轻松判别名词作动词与作状语了。 练习：

指出下列句中加点的名词的是作状语还是作动词 1. 左右欲刃相如 ．2. 一狼洞其中 ．

3. 今王鼓乐于此 ．4. 君为我呼入，吾得兄事之 ．

5. 道不通，天又大风 ．6. 日削月割，以趋于亡 ．．

7. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 ．．8. 箕畚运于渤海之尾 ．．

9. 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 ．10. 旦辞黄河去，暮至黑山头 ．．

11. 沛公军霸上，未得与项羽相见 ．

12、 先破秦入咸阳者王之。 ．

如何区分使动用法和意动用法

一、使动用法

使动用法是一种特殊的动宾关系，是指谓语动词所表示的动作不是由主语所代表．．．．．的人物发出，而是在主语的影响下使宾语发出的，谓语动词具有“使宾语干什么（怎．．么样）”的意思。 （一）名词的使动用法：

汗牛充栋（使??出汗） 齐威王欲将孙膑（使??为将） ．．（二）动词的使动用法：

焉用亡郑以陪邻?（使??灭亡） ．

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（三）形容词的使动用法：

诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。（使??变得弱小）

二、意动用法

意动用法也是一种特殊的动宾关系。是指谓语动词具有“认为（或以为）宾语怎么样”或者“把宾语当作什么”的意思，是主观的看法，客观不一定必然如此。

试比较下面句子： 君子之学也以美其身。 ．吾妻之美我者，私我也 ．

前一句的“美”是使动用法，即“使其身美”的意思。后一句的“美”是意动用法，“认为??美”的意思。 （一）形容词的意动用法

由形容词活用而来的动词，表示主观上认为（觉得）宾语具有这个形容词所表示的性质或状态；例如：

①今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 ．

“耻”作为形容词，意为“羞耻”，而“耻”只是主语“今之众人”主观上认为“学于师”这种行为所具有的性质，并非“学于师”此行为本身所具有。因为是主语主观上所认为的，所以是意动用法，译为“认为??羞耻”。

②孔子登山而小鲁，登泰山而小天下。（认为??小，可译为：孔子登上东山就觉．．得鲁国小了，登上泰山就觉得天下小了） （二）名词的意动用法

名词用作意动，是把它后面的宾语看作这个名词所代表的人或事物。例如： ①孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃（把……当作老师） ②邑人奇之，稍稍宾客其父。（把??当作宾客）

成语 “草菅人命 ”的“草菅” “鱼肉百姓 ” 的“鱼肉 ”都是名词的意动用法。 练习：

下列各句中均有活用的词，或“意动”，或“使动”，请指出并解释。 2. 秦王恐其破壁，乃辞谢

3. 卒廷见相如，礼毕而归之 4. 若不阙秦将焉取之？ 5. 足以荣汝身 6. 渔人甚异之。

7. 驼业种树。 8. 项伯杀人，臣活之 9. 君将哀而生之乎？ 10.春风又绿江南岸

11.襟三江而带五湖 12.既来之，则安之

13. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之 14.于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首 1. 侣鱼虾而友麋鹿

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