练习一（有余数除法的练习）
教学目标
1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。
2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。 教学重点：试商方法与实际应用。 教学难点：试商方法与实际应用。 教学过程：
教师活动 一、揭示课题： 这节课我们进行有余数除法的练习。 二、指导练习 1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。 2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。 3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。 4. 第4题，鼓励直接写出得数，再连线。 5.第5、6题解决实际问题。 先提问：图上告诉我们哪些信息？ 学生理解题意后，独立解答，集体订正。 6. 第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。 学生活动 三．拓展练习： 1、填一填。 一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。 计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。 37里面最多有（ ）个６，还余（ ） 36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次 46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。 2、你能写出哪些不同的算式？ 18÷□＝□……□ 18÷□=□……□ 18÷□＝□……□ 18÷□=□……□ 四、总结：这节课有哪些收获？ 板书设计：
有余数除法练习课
20÷6 34÷4 30÷7 27÷3
课后反思：
第二单元 《方 向 与 位置》
第一课时：东南西北
教学内容：P15-16 “东南西北”
教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向， 3.能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。 教学难点：能说出各个方向。
教学准备：1、用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2、制做方向板的卡纸。 教学过程
教师活动 一、情境创设 1、同学们，看我今天给大家带来了什么？（指南针） 2、你知道指南针是用来干什么的吗？ 3、如果没有指南针，我们能不能找到方向呢？怎么辨别呢？ 学生活动 4、你愿意学习辨别方向的本领吗？那今天我们就一起来学习二 单元“方向与位置”。板书。 二、新授 1、师：你知道太阳是从什么方向升起的？ 让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说学生回答：太阳是从东方升四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填” 北 东 起的。 操场 （3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。 3．小组活动 说一说教室里4个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。 三． 练一练 完成p16的练一练1~5题 四．课堂总结 小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。 板书设计：
课后反思：
第二课时：辨认方向
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 教学目的： 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。 教学难点 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。 教学准备： 1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2、制做方向板的卡纸。 教师活动 一、复习引入 学生活动 1、说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自东、南、西、北 己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？ 2、在生活中我们可以怎样来辨认这四个方向呢？ 太阳升起的地方是东方， 3、你知道地图上是怎样表示这四个方向的吗？同学们学 得真不错，这节课我们接着学习“辨认方向” 二、新授 1、出示P17情境图：谁能向大家介绍一下这幅图？图上画的都有什么？ 2、你能对照方向标，看图完成P17的“看一看，填一填”吗？ 3、在学校的周围还有图书馆、少年宫、动物园、电影院，它们分别在学校的什么方向？ 学生先独立思考，在小组讨论交流，集体汇报。 4、填写“认一认，填一填，说一说”。 教师板书：东南 东北 西南 西北 5、我们已经认识了东、南、西、北与东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们一起来制作一个方向板。 拿一张正方形纸，向老师一样折一折，并在折痕上标上箭头。提问：根据我们的作图习惯，上方一般确定为什么 学生汇报： 学生填写方向。 生仿制。 北方。 学生尝试制作方向板 上北、下南、左西、右东 学生回答 学生回答
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