2015郑州经开区招教考试《教育基础知识》真题及答案（下）

2015郑州经开区招教考试《教育基础知识》真题及答案(下)

一、简答题(共5题，每题4分，共20分) 1.班主任如何培养班集体? 2.运用说服法的要求有哪些? 3.综合实践活动的内容有哪些? 4.如何有效地进行知识概括? 5.学校心理健康教育的途径有哪些?

二、案例分析题(共27分，其中第1、2题8分，第3题9分)

1.在日常教学中王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生。有时这些学生可能过于紧张回答不出来，王老师就会让他先坐下来平静一下，语气温和地对他说：“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了。”活动结束后，王老师还主动与学生交往，培养其语言表达能力，并经常与学生家长进行沟通，共同寻找适宜的培养方法。

运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析。

2.某同学在小学阶段虽然学习不努力，但小升初考试侥幸过关。升入初中后，一连几次考试成绩不理想，班主任找他谈话，他总认为自己运气不好或是老师出题太难。一个学期后，他成绩仍没有起色，渐渐产生厌学情绪，不愿意看书，也不爱上学。 试运用学习动机理论对该案例进行分析。

3.张老师是某小学教师。她认真备课，努力提高自己的教学技能，不断提升自己教学水平，她的课很受学生欢迎。但是张老师对学生过于严格，她不能容忍学生不认真听课。经常对在课堂上说话或者做小动作的学生采取罚站、甚至不许进教室听课等方式来惩罚他们。 请运用教师职业道德规范的知识对该案例分析。 三、写作题(30分)

老员外的三个儿子都很笨，老员外很发愁，担心家产会败在他们手中。于是，他决定请当地一个很有名气的老秀才来教三个儿子。

老秀才说：“我的考考你的三个儿子，通过考试我才能收下他们。”老员外心里暗暗叫苦。 第一个上场的是大儿子，考试的内容是对对联。老秀才出的上联是：东边一个数。大儿子急得头上冒汗，也想不出该对个什么下联，嘴里一个劲地念叨：“东边一棵树，东边一棵树……”老员外在一旁只想发火。一会儿，老秀才说话了：“此子记性不错，我只说了一遍，他就记住了，可教也，我收下了。”

第二个出场的是二儿子。老秀才出的还是那道题：东边一棵树。二儿子进考场之前已听哥哥说过题目，张口就对 ：“西边一棵树。”气得老员外目瞪口呆。老秀才说：“此字改了方向，以西对东，对的贴切，可教也，收了。”

最后是三儿子。老秀才仍然是那道题：东边一棵树。三儿子想了半天，也没有想出好的下联来，不由得大哭起来。老员外觉得他太丢人了。谁知道，老秀才说道：“此子有羞耻感，可教也，收了。”

老秀才收下老员外的三个儿子后，悉心教授，最终使他们都成了有用之人。 根据材料，从教师的角度出来，自拟题目，写一篇议论文。 要求：

1.思想深刻，观点鲜明。

2.内容真实，结构完整，语言流畅。 3.800~1000字。 【中冠名师全面解析】 一、简单题 1.【答案要点】

(1)确定班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班级体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的舆论和良好的班风。 2.【答案要点】

运用说服教育法，教育者切不可空洞说教、以势压人，要注意;第一，有目的性和针对性：第二，有知识性和趣味性，内容真实、诚信;第三，态度真诚、热情;第四，善于捕捉说利时机，拨动学生的心弦，增强教育效果。 3.【答案要点】

综合实践活动包括指定性内容和非指定性内容。指定性内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域。非指定性内容是由各地区和各学校根据自己的实际情况确定的内容。 4.【答案要点】

有效的进行知识概括的措施有：(1)明确概括的目的和方向性;(2)配合运用正例和反例;(3)为学生提供丰富多彩的变式;(4)引导学生对材料进行精细加工;(5)引导学生科学的进行比较;(6)对学习材料进行合理组织;(7)启发学生进行自觉概括。 5.【答案要点】

学校心理健康教育的途径有：(1)开设心理健康教育有关课程;(2)开设心理辅导活动课;(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育;(5)个别心理辅导或咨询;(6)小组辅导。 二、案例分析题 1.【答案要点】

案例中，王老师的符合教师职业道德规范的要求，体现了崇高的教师职业道德。 2.【答案要点】

根据成败归因理论，案例中的学生对学习的成败归因为自己运气不好，属于不稳定的、外部的、不可控因素;还归因为老师出题太难，属于稳定的、外部的、不可控因素。这种归

因属于消极归因，长期消极归因不利于学生个性成长，可能会演变至“习得性无助”，渐渐产生厌学情绪，不愿意看书，也不爱上学。

根据学习动机理论，教师应该指导学生进行正确的归因，让学生认识到学习不好是因为自己努力不够，和运气无关，要帮助学生了解自己的优缺点，制定可行的目标;制定出具体的行动计划以帮助他们达到目标;教会学生何时完成他们的计划，并对学生的每一个学习行为给予及时的反馈，进而激发学生的学习动机。 3.【答案要点】

案例中，张老师认真备课，努力提高自己的教学技能，不断提升自己教学水平符合教师职业道德规范中爱岗敬业和终身学习的要求。但是张老师对学生过于严格，他不能容忍学生不认真听课，经常对在课堂上说话或者做小动作的学生采取罚站、甚至不许进教室听课等方式来惩罚他们。这种行为违反了教师职业道德规范中关爱学生的规定。关爱学生就是要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生;对学生严慈相济，做学生的良师益友;保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益;不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。张老师应该提高自己的职业道德素养，做到关爱学生。 三、写作题 【参考例文】 因材施教 助飞梦想

“因材施教”这是一个大家普遍接受的思想，成功需要汗水、需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解、扬长补短、发挥学生的优势，这样我们才能更好地促进学生的发展。 兔子是短跑冠军但不会游泳，这是由它的先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子学游泳，功夫费了不少，但成效却不大，自己还不明原因的嚷嚷：“成功的90%来自汗水。加油!加油!”这是一个多么可悲的例子，试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢?

有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，他们还可以发挥自己柔性强的特点，可用作编竹席的材料?”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思乡之情，恐怕是自己自娱自乐也嫌它声音太艰涩难听。发挥学生的优势，弥补学生的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人!

“因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析学生的潜能，才能助起飞跃。最近一段时间，人们关注的焦点之一就是文理分科。我想：作为一个学生当然要德智体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着

发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象的事，就想非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能一心期望，终归要破灭!

发挥学生的优势，展现学生的个性。“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长避短让他们都成为自己是世界的“爱因斯坦”。

首先，王老师不仅像有的老师那样关心能说会道、反应机灵的孩子，他还经常关注那些比较胆小，很少回答问题的孩子，体现了教师公正，平等公正的对待学生，王老师的行为是关爱学生的表现。其次，x在家挨饿过程中王老师对回答不出问题的学生进行引导，课后积极对学生进行辅导，体现了因材施教，王老师还主动与学生交往，并经常与学生家长进行沟通，寻找适宜的培养方法，体现了教书育人的理念。