22《月光曲》教学设计
【教学目标】 1.知识与技能
学会8个生字，理解“幽静”等词语的意思，能用“幽静”、“陌生”造句。 2.过程与方法
有感情地朗读课文，理清段落的层次。
在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 3.情感态度和价值观
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
【教学重点】
通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
【教学难点】
分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】
1.学生课前准备贝多芬创作《月光曲》的相关资料 2.多媒体课件、相关音频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入
1.课件播放钢琴曲《月光曲》，让同学们先投入到美妙的音乐中，从而为介绍课文打下基础。
师问：你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？
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师小结：这就是著名的钢琴曲《月光曲》，即《月光奏鸣曲》，是德国著名音乐家贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者，成为家喻户晓的名曲。贝多芬，德国著名音乐家，被尊称为“乐圣”。他从小就接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。30岁前，听力开始减弱，49岁前后两耳完全失聪，但仍坚持创作。主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。
你想知道贝多芬是怎样创作出的这首曲子吗，那就让我们走进课文吧。 2.板书课题《月光曲》。 二、初读感知
1.初读课文，感知课文。 下面请带着阅读要求，默读课文 课件出示阅读要求：
（1）自由阅读课文，圈出本课生字，生词。 （2）标注自然段落。 （3）找出哪些是实在的事物。 2.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：莱茵河 蜡烛 陌生 盲人 琴键 粼粼 霎时 记录 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 3.词语赏析。
课件出示词语解释：断断续续：时而中断，时而继续。 纯熟：很熟练。
清幽：（风景）秀丽而幽静。
微波粼粼：微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。 霎时间：极短时间。 恬静：安静；宁静。 A．男女齐读 B．同桌互读
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4.多音字。
课件出示多音字：曲 A．教师领读 B．男女比读 三、精读领悟 1.全文共分几部分？
指导学生略读全文，分出课文的几部分。 课件出示每部分的主要内容。
第一部分(第1段)：交代了《月光曲》的作者，引出下文的传说。 第二部分（第2-10段）：记述了贝多芬创作《月光曲》的过程。 师问：通过我们对课文具体部分的分析，你知道课文主要写了什么吗？ 课件出示问题：文章的主要内容？ 学生自主概括总结，举手回答。
师小结：本文写了贝多芬谱写《月光曲》的传说，并借这一传奇故事赞美了这位伟大音乐家博大高尚的情怀。
下面就请跟着老师一起来认识一下《月光曲》吧。 2.学习第一部分。
指生默读第1自然段，课件出示思考问题：从这一段中你学到了什么？ 师引导学生从“德国有个音乐家贝多芬”知道了贝多芬是德国音乐家，谱写了许多著名的曲子；从“其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》”知道了《月光曲》的作者是贝多芬；从“传说是这样谱成的”知道了下文要写创作《月光曲》的传说。
师小结：第一段简要交代了著名的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的，引出下文创作《月光曲》的传说。这种先说出传说，下文再说传说是什么，属于倒叙的开头写法。
3.学习第二部分。
（1）指生朗读第2自然段，课件出示句子：听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
师问：这句话说明了什么？
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