数学教研组长工作计划2019年红阳初中春期数学教研组工作计划
着力于改变教师教学行为和学生的学习方式,以培养学生的创新意识和实践能力.结合我校的实际情况,制定教研工作计划. 主要工作：
1、坚持教学常规管理,使之更加规范有序.（1）老师备课尽量做到：脑中有教师用书、胸中有教材、心中有教法、目中有学生.
使每学期都有代表自己教学水平、体现学生发展为本的优质教学研究课.（2）用好先进的多媒体一体机教学设施,上好每一节课,使我们的教育教学方式受到学生的喜爱.
（3）认真批改作业,及时收到学生学习的反馈信息.对于学习薄弱的学生要尽可能做到当面批改、当面订正.
（4）加强辅导力度,让学生的个性得到充分的发展.关注数学特长生的发展和培养.
更要重视后进生的补缺补漏工作. 2.抓好各年级数学复习教学工作.
（1）各年级教师首先学习好课标,初三有研究好考试说明弄清考试内容和要求,把握好复习思路和复习方向以及要达到的目标.本学期初三将进行中考、其他年级进行全县的质量管理,要求教师出好每次段考试卷.
（2）具体复习方法是：首先是梳理以前的知识内容,同时重点拯救重点知识的缺陷,拯救的手段是以多样化的题型来进一步理解数学概念、性质；理解数学思想、方法,在这个过程中教师与学生一起归纳出数学的通性、通法,最后达到落实通性、通法的目的,实际上落实了通性、通法就是落实了毕业考的基础题和中挡题.
3.抓好日常课堂教学质量的提高.
（1）首先教师要对自己所教的学生,无论是基础知识方面还是能力方面以及学习态度、学习品质等方面都要了如指掌,在这个基础上按照学生实际能力和实际水平进行教学设计,这样设计出来的知识目标、能力目标应该是比较恰当的,是保证40分钟的教学质量的前提,按这样的设计进行课堂教学,教学是有效的,
是符合使学生跳一下便能摘到挑子的教学原则.
（2）每位教师要认认真真地学习和研究课标,熟悉和钻研教材,对教材的熟悉程度,至少应该能说出自己所教内容的教学要求和重点难点以及该部分内容在整个初中阶段的地位作用,合上书本能准确的说出每一单元、每一节的主要内容和重点、难点、重点题型,这样才能驾驭教材,所谓突出重点,突破难点,才能得以落实.
（3）强调教师要把课备好,并落实三疑三探教学模式的继续完备.真正做到哪些才算是备好了一节课？
第一要备起点,即新知识在原有知识基础上的生长点.
起点要合适,才有利于促进知识迁移,学生才能学,才肯学.起点过低,学生没兴趣,不愿学；起点过高,学生又听不懂,不能学.
第二要备重点.在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点进行讲和练, 第三要备难点.
难点是要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,如何突破难点？要有符合学生实际水平的具体措施. 第四要备交点.
即新旧知识的连接点.数学知识本身系统性很强,章节、例题、习题中都有密切的联系,要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通,沟通知识间的纵横联系,形成知识络,学生才能举一反 三、更有利于灵活地运用知识.
第五要备疑点.即学生易混、易错的知识点.
备课时要结合学生的基础及实际能力,找准疑点,充分准备. （4）加强练习设计的研究. 加强精巧.
作业设计研究.精心设计练习,除了基本知识技能、综合运用、拓展提升等练习外,还可以探索引导学生自主学习的习题设计,以趣题巧解、思路点睛等方式开阔学生数学视野,发展学生数学思考.
各年级组要在反思上学期作业中存在问题的基础上,就本学期精巧作业的练习内容、练习形式、练习难度、练习时间作出规划,定期组织交流与反馈,不断提
升精巧作业的实效性.
4.组织好教研活动.
（1）各年级组内的教研课主题要同校教导处和县教研室的要求一致,要做好听评课记录.
（2）除却规定的教研活动时间外,各教研组还可随机利用时间进行教学交流与探讨,要把常规管理中的教师与学生在教学、学习等方面存在的问题都有机纳入到交流、探讨之中,每一个教师都要增强研讨意识和行为,自觉探讨教学中存在的现象或问题.
（3）做好课前课后两碰头,及时交流研讨课堂教学中的一些成功经验和存在的问题.
5.加强教学六环节的研究.
对引入新课、讲授新课、组织学生探索交流、巩固练习、课后作业、单元检测六环节进行深入研究,使课堂中每个教学环节都有实效.
6.抓好单元过关检测.
每一交的单元知识点检测,老师们都要进行质量分析,多方面、多角度、深层次地分析学生错误原因,寻找教学的薄弱环节,调整自己的教学思路和教学方法.检测的试卷要在课堂上进行讲评,对出错较多的知识重点讲,重视让学生说理,重视正确与错误的对比,尤其是引导学生改错,帮助学生从错误的剖析中,引起对知识更深刻更概括的思考.
7、初三中考命题的深入研究.群策群力,各老师尤其是初三的任课教师在平时加强中考信息的收集,命题思路的研究,力争使我校的合格率再上一个水平. 学期的教研组工作计划关键在于落实,落实到位了,对于每位教师都是一个全面提升的机会,在新课程的理念下,教师要从普通教师转化为科研型教师,我们在持续不断地努力,在距离中寻求接近,在实践的过程中实现.
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