学科教学导论复习资料

学科教学导论

一、思想政治学科现行课程标准的基本结构、特点

基本结构：第一部分 前言 包括课程的性质、基本理念、设计思路。 第二部分 课程目标 包括总目标和分类目标

第三部分 内容标准 包括各部分内容的目标、内容标准、活动建议等

第四部分 实施建议 包括教学建议、教材编写建议，评价建议，课程资源的利用与开发等

特点：1提出了明确的课程目标，突出了政治课承载学生素质教育中的地位与作用。注重学习方式创新，提出具体可操作的内容目标要求。

2革新了课程内容，以学习主题的形式构建了新的政治学科的课程体系。减轻了学生学习负担。

3倡导探究式学习方式。注重学习过程，鼓励学生通过多种途径探索问题解决方法。

4倡导教学方法的更新。为学生创造一个良好环境，激发学生学习热情。 5为政治课程实施留有较大空间。与以往教学大纲相比，为教学、学生学习等都留有充分发挥空间。

6提出了具体的评价建议。要求用各种评价方法，避免将政治知识作为唯一评价手段。

二、思想政治课程的基本理念

1坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一。本课程主要讲述马克思主

义的基本观点，体现当今世界与我国时代特征，显示马克思主义科学强大力量。 2加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。在尊重学生个性的同时，采取恰当的方式，帮助学生形成正确价值观。

3建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。要立足于学生实际，着眼于学生发展需求，提供具有扩展性的选修学科，满足学生发展需要。

4强调课程实施的实践性和开放性。要引导学生认识社会、融入社会，让学生在充满教学民主的过程中提高主动学习能力。

5建立促进发展的课程评价机制。本课程要立足思想政治素质的提高，建立能激励学生进步的评价机制；采用多种方式，全面反映学生思想政治素质发展状况。

三、课程资源分类

概念：课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中课供利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。 课程资源的形式与类别

1文字与音响资源。是最基本资源，其中思想政治教科书最为重要。

2人力资源。人力资源是指组织教学活动所拥有的劳动的总能量。思想政治课教师是最重要的人力课程资源，人力资源还包括教学管理者、教学研究人员、家长以及社会各界人士。

3实践活动资源。广义包括课堂讨论、辩论、演示等，纪念馆、文化馆、博物馆等都是其一部分

4信息化资源。利用信息和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、教学课件等

课程资源的利用与开发

自主开发。教师在课程资源的开发中要发挥主体作用，认真学习和领悟课程的目标与内容；分析课程资源开发与课程目标实现的关系，，评估课程资源的特点及其价值；根据实际情况自主选择和利用课程资源。

特色开发。学校要从具体的地域特点、学校特点、教师特点、学生特点出发，发挥各自的优势，社课程资源的开发呈现出多样性、丰富性、独特性，有效实现特色开发。

共同开发。课程资源的开发与利用，要充分发挥全体师生的作用，鼓励他们积极参与，共同收集、处理、展示课程资源，有效利用。

应鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。 在开发课程资源时应遵循以下原则：

目的性原则——根据教学目标的需要，选择课程原则。

综合性原则——尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解。 实效性原则——根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。

渐进性原则——教学资源的选择利用，教学活动的组织，应该随着学生的成长

和心理的逐渐成熟、阅历、经验的不断增长，由浅入深，循序渐进，逐步提高。 实践性原则——有利于学生的探究性学习和实践能力的培养。

总之，在课程资源的开发和利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。 四、思想政治学科的学科活动

概念：思想政治课的学科活动就是课堂教学之外进行的全部教育教学工作，它是思想政治课课程结构的重要组成部分。

从性质和范围我们可以将其分为课外活动、社区服务与社会实践活动两大类， 课外活动。

概念：课程活动是指在中学课堂之外，在学校校园中进行的一切活动。它旨在开辟广阔的教育阵地，采取形象生动的多种形式，发挥学生的个性和特长，丰富学生的个性生活，培养高尚的道德情操，促进学生的全面发展。

1课外阅读：组织学生阅读通俗政治读物和报纸等活动。2办报刊：主要有油印小报、专栏等。3专题讲座：是开阔学生眼界，加强思想政治教育的可行性形式。4知识竞赛：具有知识性强等特点，受学生欢迎。5写小论文：是较高层次的课外活动，加强思想教育的有效形式。6辩论会、演讲会：能使学生对一些有争议的问题有比较全面的认识，也能培养学生分析问题的能力。7兴趣小组：这是课外活动的基本组织形式，由学习积极分子自愿组成。 （一）社区服务与社会实践活动。

概念：学生在教师指导下，走出教室、学校，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会实践感为主旨的学习领域，它是学生在为社区建设作出贡献的同时实现个体自身全面发展的一种公益性、主体性的活动项目。能改变学习方式扩展学习资源，扩展发展空间；参与社会实践，激发学习兴趣，主动服务社会，强化社会责任。 1.社区服务与社会实践的性质和意义

其追求的理念就是明确反对传统的以知识授受为中心的教学，将学生情感体验的获得与态度价值观的养成特别是责任感的培养提到课程改革的最高目标。 意义：

首先，能改变学习方式，扩展学习资源，拓宽发展空间， 其次，参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。、 第三，主动服务社会，形成服务意识，强化社会责任。 2、社区服务与社会实践的目标及内容

它的基本目标是拓展知识，增进经验，增进学生的社会适应与创新能力；融入生活，获得感受；主动参与社会实践；使学生自觉服务社会，对他人社会富有爱心；让学生亲近、关爱自然；促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。 内容：

服务社区。走进社会。珍惜环境。关爱他人，善待自己。

社会实践应与国防教育、国情教育等结合起来，内容的选择与组织应尊重学生的需求，避免形式主义，加强活动的实效性。 3、社区服务与社会实践实施的原则与程序

亲历性原则。自主性原则。协同性原则。整合性原则。 程序：提前准备。拟定方案。实施活动。交流总结。 五、思想政治学科的教材使用和编写的基本原则

1处理课本内容的原则。以课程标准规定为基础规范的课本内容，最突出问题仍然是降低难度、减轻分量，编写时尽可能不出现或少出现不属于教学基本要求的信息单位。

2规范行文风格的原则。语言要体现情感，避免失真做作，文笔要流畅自然，经得起推敲。

3设计逻辑结构的思路。主要看两条，一是具体内容的叙述逻辑是否清楚，二是课本整体的逻辑线索是否清楚。

4把握课程标准与课本之间关系的原则。主要考虑一是不可自行调整的方面，二是可以自行安排的方面。

六、思想政治学科教学过程的基本功能及特点

1知识传授功能。其是形成功能、培养智能和发展个性的基础，是教学过程最基本的功能。

2技能形成过程。只有掌握了一定熟练的技能后，才能更高效率的学习新知识和运用自己已学到的知识。

3智力培养功能。其是在传授知识和形成技能的统一过程中进行,三者是相互促进的统一体。

4个性发展功能。身体素质的健美，也是个性发展的一个组成部分

特点：1、最突出的特点是教学内容与思想教育目的的直接一致性。思想政治课是一门最集中的对学生进行马列主义毛泽东思想常识和社会主义政治、思想教育的课程。

2、是转变学生思想的反复性与曲折性相结合的过程。是由教学目的和任务决定的、是由学生的身心发展和思想特点决定的。

3、是学校教育影响的深刻性与社会影响的广泛性结合的过程。教师要引导学生吸取积极社会影响，促进学生良好行为习惯的形成。

4、是培养学生双重能力的过程。应把对学生改造主观世界和客观世界的能力的培养贯穿思政教育教学过程的始终。 七、思想政治学科的教学原则

1理论联系实际原则。一方面结合生活掌握理论，另一方面要用理论指导实践，解决实际问题。

（1） 教师从学生的实际水平出发，恰当地运用材料讲清理论，是学生掌握马

克思主义的基本观点。

（2） 教师指导学生运用理论观察、分析和解决社会实际问题，形成解决和分

析问题的能力，

（3） 教师引导学生运用理论指导自己的思想行为，提高自己的社会主义觉悟，

养成高尚文明的品德和行为。

2知行统一原则。在教学过程中既要重视马列主义教学，以提高学生认识水平，又要重视对学生道德行为的培养，把知识与实践、思想与行动统一起来。 （1） 要重视理论知识的学习。

（2） 要根据教学计划和教学内容，适时地、准确地向学生提出行为要求。 （3） 教师应当成为知行统一、表里如一的楷模。

3长善救失原则。对学生进行思政教育时，要注意发扬学生的优点和积极因素，克服缺点和消极因素,让学生向着积极方向发展。

（1） 教师对学生的健康成长要有高度的责任心，要善于和敢于发扬学生的优

点。

（2） 对学生要全面了解，做好后进生的思想转化工作。 （3） 要善于启发学生的自我认识能力。 八、思想政治学科教学过程的主要矛盾

1教为主导和学为主体的矛盾。

（1） 教师领导者整个教和学的双边活动，左右着教学活动的方向和进程。 （2） 学生学习的积极性是由教师来调动的。

两者是相互对立、矛盾的，但也是相互制约、作用的，教与学，教师与学生的矛盾一直是教学中的主要矛盾。

2适应社会和发展个性的矛盾。在思想政治课的教学过程中，不论是目的的确定，还是内容和方法的选择纪要摄影社会的要求，又要一句受教育者的个性特征。在思想政治课的教学过程中要结合我们的思想政治教育是社会主义的，是为无产阶级政党的奋斗目标和实现社会主义现代化服务的这一目标真正把社会需要与个性发展有机的统一起来。

3学生思想道德素质的实际水平同教育者所掌握的的标准之间的矛盾。国家要求的人才是四有公民，实现这一目标是社会主义精神文明建设的根本任务，而学生实际差别很大，需依靠思想政治学科的理论教育者完成 九、思想政治学科教学过程的基本规律

1学为主体、教学相长。在教学中，教学过程活动要围绕学生发展展开，教师是学生学习的指导者、促进者、合作者，师生积极互动，达到和谐统一。 2直接知识与间接知识的统一律。采取参观、访问、社会调查等形式，让学生深入生活实际，把书本知识与实践及实际操作结合起来。坚持学生以学习书本知识为主，把直接知识和间接知识有机结合起来，是教学过程重要规律之一。 3知能统一律。能力的提升必须以相应知识的掌握为前提，能力发展又能促进知识的掌握。

4德智统一律。教学的科学性与思想性相互联系、统一实现，因此，知识教育和德育教育相统一，是不以人主观意志转移的教学规律。