语言与人交往。
12) 关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。
13）喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步
的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。 五、课程设置
我园全日制招收3-6岁幼儿，按幼儿年龄设置小班（3-4岁）、中班（4-5岁）、大班（5-6岁）三个年龄段，根据幼儿不同年龄特点设置相应的课程，构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。
1、课程体系
建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。
2、课程结构 （1）共同性课程
以“生活” 、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本
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的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。
生活 旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长；主要有生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等。
运动 旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础；主要内容有体操、律动、体育游戏、器械运动、自然因素等。
学习 旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础；学习活动主要通过多个有层次、网络状的主题活动及各类专用活动室活动来展开。主题式学习活动主要包括大、中、小三个年龄段的主题。
游戏 旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展；游戏活动主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。
（2）选择性课程
选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征，身心发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学习科学方法，培养科学精神，成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代儿童。
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（3） 辅助性课程
社会实践活动：以每月一次的活动频率，结合节日、季节特点和主题需要，组织幼儿参加社会实践活动，丰富幼儿生活，突显幼儿在真实场景中的情感体验、行为体验，提高幼儿共同生活的能力，积累生活中粗浅的科学知识和经验。
3、时间安排（每天460分钟/每周2300分钟）
附：一日作息时间表、有关节假日教案、月计划、周计划、午睡记录、全景图、活动场地分配等。 （1）、3-4岁
内容 形式 集体学习活动 学习 个别学习活动 特色活动 活动区游戏 游戏 （角色游戏） 自由活动 自主游戏 运动 体锻、早操 户外活动 盥洗、餐点、午睡 时间（分钟） 20*4=80 6% 比例 25*1=25 20*1=20 40*5=200 23% 65*5=325 120*5=600 27% 生活
200*5=1000 11
44% 3．4-5岁
内容 形式 集体学习活动 学习 个别学习活动 特色活动 活动区游戏 游戏 （角色游戏） 自由活动 自主游戏 运动 体锻、早操 户外活动 盥洗、餐点、午睡 时间（分钟） 25*6=150 10% 比例 25*2=50 25*1=25 45*5=225 21% 50*5=250 120*5=600 27% 生活
4．5-6岁
内容 190*5=950 42% 形式 集体学习活动 时间（分钟） 30*7=210 30* 2=60 30*2=60 12 比例 学习 小组、个别学习活动 特色活动 15%
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