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二年级班主任随笔

来源:用户分享 时间:2025/5/28 10:01:40 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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把快乐与自信留给孩子 多年的教学生涯使我深深体会到:如果我们时常鼓励学生,往往会得到事半功倍的效果。相反,对学生专制、方法简单粗暴,只会适得其反。我班里有一个学生思博,不仅学习成绩差,还沾染许多不良习惯,如:上课做小动作,说废话,向同学扔东西等等,在班级里影响极坏。班里有这么一个学生,可以说,是一个人见人烦的孩子。确实令人头痛,任课的老师们都犯愁了。在一次班会课上,我表扬了他在一次早自习时没说话,并让他到讲台上谈谈被老师表扬时有什么感受。他脸红了,腼腆地走上来,只说“老师,你下次表扬还有我。”声音是那么无力,眼里充满着期待与乞求。我拉起他的手指,与他勾手约定,他哭了。孩子是多么需要鼓励啊!孩子也更需要快乐!教师简短的一句表扬、一个动作就会满足了他们的心理。从此,他常常跑到我面前跟我聊天;也会拿起笤帚打扫教室;班里交作业的人数也齐了,尽管他写的作业不算好,但我却很认真地批改,并在他的作业本上写下鼓励的话语。如今,安静的课堂上,看到他快乐学习的样子,我的信心更足了。 爱是无声的语言 爱是无声的语言,是教师沟通学生思想和感情最有效的手段,想要管理好班级,必须关心、了解每一位学生。作为一名班主任,我始终把工作的责任感放在第一位。作家杨朔曾经说过:“每个人的心里都埋着一团火种,只要善于拨弄,它就会熊熊燃烧。”我的教育对象是八九岁的孩子,他们天真烂漫,活泼好动,那一颦一笑,处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁,使每朵鲜花都绽放,每颗幼苗都茁壮成长,这是我做班主任的信念。低年级的孩子对老师特别热情,经常会围着老师转,我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边,和他们聊聊天,请他教教老师这件新玩具怎么玩;问问她这件漂亮的新衣服是谁买的?问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的?考考他会背课文了吗;告诉他这几天进步了!也跟他说昨天他写的生字宝宝不好看,今天和同学吵架不应该??在这种轻松的聊天氛围下,把握好教育的契机,自然而然地提出对他们的一些要求,收到的效果会很好。 我还觉得,班主任对学生的爱,应该是种宽容的爱,经常想起一句话:假如我是孩子,假如是我的孩子。以此来鞭策和启示自己。每次,当孩子犯了错误时,当我怒气升腾的时候,我就让自己进行换位思考:如果我是孩子,我是不是也会像他们一样?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途径?于是,在这样的前提下,孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。

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