校共有34名家庭困难学生接受了此项基金的帮助。
五、 加强学校管理，夯实内涵发展的基础
近年来我校以“德育为首、教学为重、夯实基础、突出特色”为指导思想，确立
了“立足学校实际，科学合理规划，扎实有序推进，重过程、求实效，全面提高学校的教育教学质量，将学校办成一所人民满意、学生成长、教师发展的有优势、有特色的学校，力争成为示范学校、特色学校、文明学校和品牌学校”的发展总目标，以“强队伍、优课堂、精管理、创特色、建文化、铸品牌”为发展内涵，将“管理制度建设、教师队伍建设、行为规范建设、校本研修建设、校园文化建设、校本课程建设和强化双语建设”作为实现总目标的七个核心开展工作。经过不懈地努力，我校已形成“团结求实、创新进取”的校风；“认真扎实、探索爱生”的教风；“乐学善思、合作求真”的学风。
1、德育为首——养成教育，落实日常行为规范
根据《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的精神结合我校学生的实际，学校德育处从学生文明行为习惯的养成入手，遵循由浅入深、循序渐进的德育工作原则，将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》分解为不同教育阶段的内容和要求。班主任教师充分利用班会，开展“三好”教育活动，即在学校，做有个性、会学习、知荣耻的好学生；在家里，做有孝心、、会自理、担责任
的好孩子；在社会，做有教养、有责任、守公德的好公民，从而不断强化学生对行为习惯养成的重要性的认识，学校还把每年的4月份定为行为规范达标月。
德育处从小事抓起，从小处着手，确定了《91小学生一日作息时间》，制定了《91小学生一日常规》，从爱国情操、学习习惯、卫生习惯、运动习惯、饮食习惯、劳动习惯、文明休息、礼貌待人等细微之处按照提出要求、落实检查。我校的“五星”班级评比活动，营造了促使学生良好行为习惯养成的浓厚氛围。
2、队伍为基
——师德教育，提高教师职业道德素养
德国教育学家第斯多惠所言“教师是学校里最重要的师表，是直观的最权威的楷模，是学生活生生的榜样。”为进一步“强师能、树师德”，我校制定91小的“师德模范”评选标准，每学年向家长做出“师德承诺”，促使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范，进一步树立爱岗敬业、为人师表、教书育人的师德形象。 ——名师工程，打造学校的品牌
我校专任教师共计65人，其中本科学历32人，大专学历27人，中专学历6人，学历合格率达到100%。 我校65名专任教师中，有53名教师获得中级专业技术职务，占专任教师的81.5%。学科教师专业对口率达到93.4%。
近年来我校把“学生研究”作为教师专业发展的基本方式，重新系统构建我校教师“教学基本功” 训练策略，要求学科教师们立足课堂教学主
渠道，加教学常规的检查力度，组织各类教学评优活动激励教师勇于创新、不断实践、积累经验、产生成果。
我校在不断完善已有的“91小三类优秀教师评选制度”基础上，引导教师根据“91小教师专业技能考核细则”制定自我发展计划，同时启动“四项工程”，即拜师、名师讲坛、课题教研化和骨干教师培训工程，使一批优秀教师脱颖而出，参与或独立承担起学校多个课题的教学研究工作，在各级各类教学评比中有103人次获奖。
目前我校有自治区教学能手、市级骨干教师、市级优秀青年教师、市级学术标兵、市级教坛新秀各一名；市级名师班成员、头区级学科带头人、头区级骨干教师、头区级优秀青年教师各两名；一名头区级教学能手；两名头区级教坛新秀。五名教师被选派参加我区与新师大教科院签订的《骨干教师针对性培养计划》。一名教师担任区名师工作室主持人，五名教师担任区级名师工作室成员。
3、教学为重——
落实三级课程管理。我校在开足开齐国家和地方课程的基础上，采用引进和开发两种途径，首先了将真爱梦想基金开发的“梦想课程”和国家“十一五”重点规划课题的研究成果《中小学生日日诵》作为现有资源引进开设校本课程；本学期，我们又结合学校实际情况和学生的实际需要，从音乐、美术学科中拓展开发了“快乐打击”和“多彩雕塑”作为校本课程进行实施。同时，我校还组织了12个个性特长类的社团，为学有所长的孩子搭建起了为兴趣而自由选择的平台。
教研系列化，科研教学化。我校坚持以“分析教材，内化课标——‘解读教材’考评——课堂教学评优——课后反思”为教研思路，力图通过“研读、实践、反思策略”，帮助教师转变“就一课教一课”的固有教学思想，树立大课程观和“以生为本”的意识，在区教研室下校视导的反馈中呈现出了了良好的效果。通过市级立项小课题研究解决教学问题，提升教师的教学与科研水平，是我校推动教师专业成长的一个重要手段，目前我校已有8名教师的课题研究成果获得市级奖励并在学科教师中进行推广，还有4名教师的课题正在实验研究之中。我校2011年、2012年分别被评为市级和区级教育科研先进集体。
课题研究推进双语教学。目前，我校有双语教师21人，取得双语教师合格证书的有13人；长期以来我校在教育教学工作上坚持推行民汉同步管理，共同进步的准则，从教学进度计划的拟定与按时执行、备课、课堂教学常规、学生作业批改等方面对教师严格考核，力促教师逐步养成良好的教学习惯。为提高双语教学质量，学校以课题《依托校本研修开展初小学段衔接促进民汉合校汉语、数学学科教师专业成长的策略研究》为切入点，通过“培训——课堂教学实践”的方式不断提高教师的专业素养。2013年，我校民语系教师全员参与了区教研室组织的民语系教师MHK的达标培训。
交流合作促校际均衡发展。2012年启动的片区联盟将91、92、93小的优质教育资源进行整合，以教研联动为重要载体促进了教学研究资源和
相关推荐：
loading