维护生态平衡
教学目标
科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。 教学重点
认识到维护生态平衡的重要性。 教学难点
应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 教学准备
制作相关内容的课件 教学过程
一、回顾知识，引入新课： 1、课件出示图片，学生观察。
师：今天老师为大家准备了一段有关草原图片，让我们一起走进草原。
2、学生结合图片说出图中的食物链、食物网、生态群落。
师：看了美丽的草原以后，有什么感受？ 师：草原上都有些什么动植物？
（师：板书：草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊） 师：看到草原上的动植物，你想到了什么？ 学生讨论，进行汇报交流。
生：我想到草原上的动植物都是互相依存的。 师：同学知道的真多，想研究的问题也很多，你能画出
草原上的几条食物链吗？
（生：在实验报告单上写出几条食物链） 师：谁能把你写的食物链展示给大家看？ 学生展示
3、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
师：草原之所以美，就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。看到这些食物链你们想到了什么问题？
师：假如食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么情况？
4、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？
二、草原的生态平衡：
1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？
2.设想一下：
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？ （2）如果兔少了，会发生什么现象？ （3）如果草少了，会发生什么现象？
3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少？小组内讨论汇报
4、用课件展示答案。 三、认识沙尘暴生成的原因
1、师：草原上出现的种种情形，都是人类破坏的结果，人类长时间地破坏草原，草原会出现什么情况？
生：会出现草原荒漠化。 生：会发生沙尘暴。 师：什么叫沙尘暴？
生：……
师：你们见过沙尘暴没有？ 生：见过。
师：请你描述一下沙尘暴。 （生：描述沙尘暴的状态。）
生：沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。 师：这位同学了解的信息真多，我们一起去感受沙尘暴。 2、播放沙尘暴的课件。
3、师：看到了沙尘暴，你想说什么？ 4、师：沙尘暴一般发生在我国的什么地区？ 师：一起观看大屏幕了解一下： （演示沙尘暴）
（了解我国北方的一块半干旱宁夏腾格里沙漠，以及沙漠的形成和沙尘暴的多发地区。）
7、播放有关宁夏腾格里沙漠的文字记载。
8、小组分析、讨论：为什么宁夏腾格里沙漠会发生沙尘暴？汇报交流
9、引发学生深思沙尘暴对人类的生产生活造成什么样的影响？
师：人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用，例如盲目开荒、滥砍森林、水面过围、草原超载等，都会使环境质量恶化，产生近期或远期效应，使生态平衡失调。人类破坏了大自然的生态平衡，必定会遭到大自然的惩罚。沙尘暴对人类的生产、生活会产生哪些影响？最终结果是什么？
10、小组讨论如何改变现状？
师：作为二十一世纪的小主人，我们应该怎样改变这种状况？
师小结。
四、拓展：讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么
师：在人类无节制的破坏活动后，草原的生态就会被破坏失去平衡，进而，草原的环境就会恶化，荒漠化，沙漠化，从而引发沙尘暴。在大自然的哭泣面前，我们知道了对大自然所造成的伤痛，并反思自己的行为，弥补自己的过失。那要想让沙尘暴不再肆虐，还大自然蓝天碧水，让美丽的草原永远展现在我们的眼中，而不是存留在我们心中，我们该怎么做呢？
师生共同探究维护草原生态平衡和治理沙尘暴的方法，并了解我们政府为防沙治沙做的努力。课件展示从中认识破坏容易治理难
五、课堂延伸、亲历实践
思索：同学们，在维护大自然生态平衡的活动中，我们能做些什么呢？我们该怎么做呢？（赵王河生态实践调查活动）
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