4、分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。
5、教师小结：折线统计图能明显的看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的变化情况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。 三、说一说：
让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点？指名回答，其他同学补充、评议，教师评价。 四、练一练：
1、第60页第1题，继续呈现有关奥运会信息的三种统计图，让学生从图中读取信息，进一步了解三种统计图的不同特点。 2、第60页第2题，目的是让学生能根据数据的特点来现选择合适的统计图。练习时，要让学生说一说选择某种统计图的理由，使学生进一步体会每一种统计图的特点，直观、有效的表示数据。 五、实践活动：
交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。 板书设计：奥运会条形统计图：便于看出数据的多少。
折线统计图：便于看出数据的变化趋势。 扇形统计图：能清楚地看出整体与部分的关系。
605．5.3.1身高的情况 教学内容：
北师大六年级上册第六单元第61-62页 教学目标：
1、让学生经历统计的过程，使其掌握分段整理数据的方法。 2、在互相合作中找到解决问题的最佳策略。
3、理解统计的实际意义，使学生进一步增强用统计的方法 解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。 教学重点：
经历统计的过程，寻求解决问题的策略 教学难点：
问题策略的比较与选择 教学过程：
一、收集数据，导入新课
1.同学们，每周一的升旗仪式我们穿什么（校服）
像我们参加比较重要的会议或者活动时都要穿校服，它是我们学校学生的一个重要标志。
2.今年学校计划为淘气的班级添置一套新校服，做校服需要收集哪些信息？（课件出示）板书 二、合作探究，分段整理
1.从记录单上，你知道了什么？学生观察记录单，说发现的信息 165 145 170 147 理。
3.服装厂按身高5cm一段确定服装型号，我们一起来整理吧（板书：分段整理） 身高段 14以下 140-144 145-149 150-154 155-159 160-164 165-169 169以下 148 147 155 165 168 159 149 156 150 162 166 172 160 165 143 148 155 133 158 162 154 141 174 158 160 158 143 146 153 149 151 138 2.凌乱无序的数据不方便找到我们需要的信息，所以要讲数据进行整
人数 2 3 8 4 7 4 5 3 三、制统计图，分析数据
1.根据身高统计表，完成统计图。
（1）、先观察统计图，说说横轴表示什么？纵轴表示什么？ （2）、纵轴应该如何设定数值呢？学生思考后在班级里集体订正交流。让学生知道纵轴的每格表示2人较合适。
2、学生独立完成统计图，教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。 3、.提问：从这统计图中可以知道什么.
4、回顾，刚才都干了哪些工作，经历了哪几个流程？
5、找生活中的例子，举例说明它们也用到了“数据的分段整理” 四、综合运用，深化新知。
1、第62页第1题，（1）、组织学生课前测量自己的升高，课上联系时首先知道学生将全班同学的身高进行汇总，完成统计表。 （2）、鼓励学生根据汇总后的数据，结合问题发现信息。
2、第62页第2题，教科书提供了淘气所在学校六（2）班男、女生的身高分别照片，表示出个各身段学生的人数。教师鼓励学生将自己班和这个班的分步进行比较，还可以分析从总体上看哪个班的身高高一些。 五、小结
说一说这节课你有什么收获。 板书设计：
身高的情况
第一步：分段整理数据 第二步：绘制统计图 第三步：解决问题
605.5.4.1身高的变化
教学内容：
北师大六年级上册第五单元第64页 教学目标：
1、通过对淘气身高和全市男生平均身高的研究，认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。
2、对数据进行简单分析，并能做出合理的推测，体会数据的作用。 3、使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。 教学重点：
能正确制作复式折线统计图，并能根据统计图作出合理分析和推测 教学难点：
能根据统计图里的信息进行分析、比较和判断，作出合理的推测。 教学过程：
一、导入新课
1.谈话：昨天老师要求同学们收集自己一到六年级每个学年第一学期期末的身高数据，请大家拿出自己收集的数据，与同学交流。 2.指名交流后，提问：你是怎样收集这些数据的？ 3.这节课，我们就共同来研究“身高的变化” 二、探究新知
1.出示情景图，引入新课
课件出示教材第63页主题图，同学们请看，淘气他们班的同学在干什么？
2.课件出示淘气一至六年级身高与全市男生平均身高记录表。 （1）、同学们想不想知道淘气一至六年级身高情况呀？（想） （2）、请看表格，表格下面一行的数据就是淘气一至六年级的身高分别是多少？
学生读出一至六年级的身高。
（3）、表格上面一行的数据是淘气所在的市一至六年级男生的平均身高。同学们想一想，如果我们要把淘气一至六年级的身高变化情况与全市一至六年级男生的平均身高变化情况作比较，应该选择哪种统计图呢？①学生分析讨论。②反馈汇报：反映数据的变化情况应该选择折线统计图。
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