幼小衔接的重要性资料

衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。

事实上，据调查显示：30%～40%的孩子在刚刚进入小学后，不能适应小学的学习和生活。例如：生活学习环境、作息时间、被动学习、人际关系、集体意识、教师授课方式等不适应。此类现象如不能及时解决，持续下去会衍生到心理上产生紧张、退缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及攻击性行为等偏差。由此可见，幼小衔接是学前教育阶段非常重要的一个环节

第壹阶幼小衔接专科教育机构教育理念

第壹阶幼小衔接专科教育机构的教育理念是以美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰（David.C.McClelland）发现的“三种需要理论”为依据，融合国内目前“幼小衔接”现状而建立的。以“激发学习兴趣，养成良好习惯、培养成功动机”为核心。

动机决定未来

美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰（David.C.McClelland）是当代研究动机的权威心理学家。他从20世纪4O－5O年代开始对人的需要和动机进行研究，提出了著名的“三种需要理论”，他认为个体在社会情境中有三种重要的动机，每种动机将成就不同类型的人，同时也就产生了“不同类型的人适合不同社会角色”的说法。

1.成就动机（Need for achievement）：争取成功希望做得最好的需要 具备此类动机的大多是企业家、探险者等渴望成功的人。 2.权力动机（Need for Power）：影响或控制他人且不受他人控制的需要。

具备此类动机的大多是领导、船长、将军等拥有“绝对权利”的人。 3.亲和动机（ Need for affiliation）：建立友好亲密的人际关系的需要。

具备此类动机的大多是外交官、社会活动家等具有亲和力的人。

“素质冰山模型”揭示5～6岁是“动机”形成的重要阶段

经过对不同类型人的研究分析，麦克利兰博士绘制了“素质冰山模型”，阐述了“成功”的要素和形成阶段。

成功要素的集合就像一座冰山，深埋在水下的“动机、性格、自我定位、价值观”一般在8岁前就会有定数。而浮于水面上的“知识、技能”是后天可以改变的。麦克利兰博士的研究揭示和验证了我国“3岁看小，7岁看老”的说法。

第壹阶幼小衔接专科教育机构是如何培养孩子成功“动机”的？ 欣赏个体差异：尊重每个孩子的缺点，发掘其性格中的优点，并加以引导和修正。

鼓励自我成长：培养孩子独立思考的能力，形成自己的良好价值观。

兴趣是最好的老师：激发孩子学习兴趣，具备了兴趣“知识和技能”就迎刃而解。

优秀是一种习惯：帮孩子养成良好习惯，培养其自信坚毅的性格特点，增强内驱力。

第壹阶幼小衔接专科教育机构解决的实际问题

人际关系平稳过渡：1、从习惯妈妈般的幼儿园教师，到适应要求严格的小学教师；2、从任性的幼儿园小朋友，到学会尊重和独立处理同学关系的小学生。

学习方式平稳过渡：从自由游戏，到适应正规科目的学习方式。 行为约束平稳过渡：1、从理所当然，到遵守规则；2、从被重视，到入学后的一视同仁。

生活习惯平稳过渡：1、适应入学后课堂听讲方式和作息时间的改变；2、适应小学独立午餐、饮水的生活习惯；3、适应按时完成并自己检查家庭作业；4、适应自己独立完成整理书包、文具等；5、适应游戏、玩耍、看电视的时间骤然减少等。

2011-07-22 09:56

各位家长：

下面就由我为大家讲一下新生入园幼儿的“分离焦虑”以及影响幼儿情绪不稳定的原因分析及解决策略。

孩子上幼儿园，一般都会有哭闹和不情愿的情况发生。这是因为孩子从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，他就会产生“分离焦虑”。“分离焦虑”使孩子产生一种离开家长的不安全感。新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。

上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。到幼儿园后，一切都陌生得难以接受了，幼儿就必然会产生不安感，由于这个时期孩子的语言表达能力比较差，他们稍不合意就会发脾气、大声喊叫、哇哇哭闹。因此，如何让新生入园幼儿尽快适应幼儿园生活，是幼儿园教育中所不可忽视的。

幼儿情绪不稳定的原因主要有以下几点： 1、家长的焦虑情绪影响着幼儿孩子情绪不稳定

在入园初期，家长总有许多不放心的理由，把孩子送到幼儿园门口还是恋恋不舍，总希望再抱一抱，长时间在教室门口、窗口张望，生怕有个闪失。其主要原因是家长对幼儿园还没有建立信任态

度，总是担心教师责任心不强、没有爱心，担心孩子在幼儿园得不到悉心的照顾。当幼儿回到家里，家长总是在物质和精神上过分迁就或无原则地满足孩子的要求等等，这些现象的产生，都表现出家长在送孩子入园时的分离焦虑。

2、幼儿在生活方面没有养成好的习惯。

现代家庭几乎都是独生子女，在家里过惯了众星捧月的日子，尤其是由爷爷奶奶、外公外婆照看的孩子更是如此。老人们对孩子疼爱有加、重养轻教，生活上都由大人包办，造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情况严重，作息时间相当混乱，形成了任性、专横的性格等。幼儿进入幼儿园后，他们要学会遵守相应的规则，开始学习独立生活，因此就会遇到生活上的一系列问题，如不会自己吃饭、不会穿衣入厕、不会与同伴分享玩具等，面对这些方面的压力和不适应，幼儿只能采用一些消极的办法来发泄情绪。 3、生活环境的改变影响着幼儿的情绪。

马斯洛认为人有五种基本需要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。在儿童期则有两种基本需要，一是安全需要，二是满足需要。幼儿从家庭进入幼儿园，环境发生变化，接受的信息多了，面临的问题也变得比较复杂。这时，幼儿心理安全的天平被打破，使幼儿产生紧 张感和不适应感，从而出现哭闹等情绪焦虑等反应。

4、家园及时沟通，减轻家长的焦虑。