C对照各个等级的要求，学生自己申报等级（考级顺序：必须先取得初级证书，在此基础上再进行下一等级的考核，逐级完成。）。平时由各班语文教师根据等级考核内容对本班学生进行考核，并将考核学生的内容和达到的等级进行登记。
D每学期学校进行两次考评，完全掌握某一级20首古诗文的同学向语文老师报名，集中由学校考评小组抽测复评，考级时，任选所报级别中的五首，说出诗名后，学生若能正确说出诗文的作者及朝代（或出处），并正确流利地背诵下来，则考级过关；否则，考级失败；考级过关后，由学校考评小组颁发考级证书，祝贺通过某一级的古诗文考级。
E新进校的学生古诗背诵必须从一级逐级开始考级，古诗文可以参考学校对应年级，颁发古诗文考级证书。
F为防止急躁越级或知识“回生”现象，每学期都将对过级的同学进行不定期抽查，合格者可继续申请下一级考评。因此，同学们在通过某一级考核后，还要对已经考核过的古诗文进行温故复习，不致忘记。
考核评审标准：
A每位参加考级的同学必须用普通话吟诵。 B吟诵流利，不吃字，不少字、添字。
C每首诗之间允许有停顿，但时间不得超过5秒钟。 D诗词吟诵必须完整（含题目、诗人、朝代）。 等级取得顺序：
必须先取得初级证书，在此基础上再进行下一等级的考核，直至取得六级证书为止，对于能够在一个学年中通过三级考评（即取得自己相应级别后，继续完成更高级别考级）的同学，给予颁发越级证书，以资鼓励，对于能够在小学阶段完成六级考评的同学，学校另外颁发古诗文考级成功证书，并予以表彰。
另一方面建立教师考评激励制度：为了提高教师的诵读积极性和指导能力。学校要求所有语文教师按照相应年级背诵古诗文数量，掌握体验式诵读指导方法。在绩效考核中按照语文教师诵读指导得分给以奖励，同时
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每学期按语文诵读指导教师得分（见语文教师古诗文诵读指导考核表）评选出5名优秀诵读指导教师予以表彰。 语文教师古诗文诵读指导考核表： 教师得分项目 教师诵背诵古诗背诵数读指导量折计课得分教师姓名 文数量 得分（按课（首、篇） （每篇时量1计1分） 课时计1分） 20 40 60 80 100 120 指导学生诵读获奖得分（按学校教师绩效考评细则相应级别得分计分） 其他得分（古诗文论文、宣传报道等）按学校教师绩效考评细则相应级别计分） 年级 合计得分 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 四是营造氛围，打造书香校园。 学校为加强古诗文体验式诵读活动的开展，为学生发展、教师发展和学校发展创造良好的人文环境。从2008年下期投资近三十万元，着力打造书香校园。将原来的旗台改成舞台，在舞台后面用大理石镶嵌了梁启超的《少年中国说》，并在舞台两边制作了“诵千古美文 做少年君子”的金色标语；将内操场围墙美化成“古诗文艺术墙”，其上镶嵌着16首图文并茂的经典唐诗；制作了巨幅诗配画《弟子规》。在教学楼每层楼过道装上“经典古诗词”名句名段。
听古诗文，让古诗文耳熟能详。学校在课间、课外等休息时间，利用校园广播系统播放古诗文录音；开设“红领巾古诗文广播”，由学生主持、播音，其内容涉及古诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事，还有学生的诗作；为配合“与圣贤为友、与经典同行”为主题的古诗文诵读活动，学校将铃声换成了经典古诗文的朗诵和吟唱铃声，这一新鲜事受到师生的
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欢迎，就连幼儿园的小朋友也能随着铃声吟唱；让学生在音乐声中铭记古诗文。
看古诗文，让古诗文在学生的眼里目之能及。学校通过举办诗文长廊、诗文图展以及宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，使学生进入校园就能见到中华美文，形成时时处处都育人，处处都感人的教育氛围。
坚持“晨诵”“午读”“暮省”的主要诵读方式，每天早读安排20分钟进行经典诵读；每天在午休后安排20分钟进行经典诵读；每天晚读安排20 分钟欣赏经典诵读；同时，安排每周星期二、四下午第一节为古诗文诵读课；
五是加强教师培训，提高古诗文体验式诵读指导能力。
小学生的诵读完全要靠教师来指导,所以计划制订之后,教师的培训就提上了日程,我们采用的是走出去,请进来的方法,2007年选派骨干教师赵波、冯舟、冯多贵到成都参加“百萌诵读”项目师资培训活动。2008年3月选派原教导主任赵德钊到北京参加中国青少年发展基金会组织的“中华古诗文经典诵读工程”总结暨师资培训会2009年5月课题组组长王磊同志到上海参加中国青少年发展基金会组织的“经典古诗文诵读学校表彰大会”。2011年7月课题组成员王磊、赵波同志到北京参加“第二届小学国学经典课程暨教学观摩全国培训会”。每次教师培训回来后首先上汇报课，然后开展全校辅导教师(语文教师)研讨会，结合我校实际开展体验式诵读活动。请进来就是请相关的专家和教研员来校开古诗文诵读专题讲座，对我校语文教师提高专业素养、促进专业发展给以极大的技术支持。其次,就是组织成立教师读书会,规定时间,开展读书沙龙等活动,每次活动,都要求交心得体会；通过读、论、思、写来提高教师的文化修养。
再是要求辅导教师掌握小学生古诗文体验式诵读的方法，初步能创造性地开展活动，提高诵读效果。在诵读实践中，我们需要探索出一条符合农村学校的路子，根据农村小学的特殊性，创造性地开展一些活动，如诵读辅导、心得交流、各类比赛等等，利用一切可利用的资源，不断促进诵
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读，提高活动的成效。 2、资源的选择 根据新课标古诗文诵读要求，结合我校现有资源加以整合确定了古诗文诵读内容。一是小学语文教材中的65首古诗词；二是中国青少年发展基金会提供的《中华古诗文普及读本》卷一至卷六。三是经典著作《三字经》、《论语》节选、《弟子规》。并按年级进行分类，分类如下： 年级 一年级 二年级 三年级 小学语文教材中古诗词 1、一去二三里 2、画 3、静夜思 4、咏鹅 5、画鸡 6、悯农 7、春晓 8、村居 9、所见 10、小池 1、赠刘景文 2、山行 3、回乡偶书 4、赠汪伦 5、草 6、宿新市徐公店 7、望庐山瀑布 8、绝句 9、敕勒歌 1、夜书所见 2、九月九日忆山东兄弟 3、望天门山 4、饮湖上初晴后雨 5、小儿垂钓 6、咏柳 7、春日 8、七巧 9、嫦娥 10、游子吟 1、题西林壁 2、游山西村 3、黄鹤楼送孟浩然之广陵 4、送元二使安西 5、过故人庄 6、独坐敬亭山 7、望洞庭 8、忆江南 9、乡村四月 10、四时田园杂兴11、渔歌子 1、泊船瓜洲 2、秋思 3、长相思 4、牧童 5、舟过安仁 6、清平乐〃村居 7、浪淘沙 1、诗经〃采薇 2、春夜喜雨 3、西江月〃夜行黄沙道中 4、天净沙〃秋 5、马诗 6、七步诗 7、鸟鸣涧 8、芙蓉楼送辛渐 9、江畔独步寻花 10、石灰吟 11、竹石 12、闻官军收河南河北 13、已亥杂诗 14、浣溪沙15、卜算子〃送鲍浩然之浙东 16、明日歌、17、春日、18、天竺寺八月十五日夜桂子 《中华古诗文普及读本》 《中华古诗文普及读本》 卷一 《三字经》 《中华古诗文普及读本》 卷二 《中华古诗文普及读本》 卷三 《论语》 节选 《中华古诗文普及读本》 卷四 经典著作 四年级 五年级 《中华古诗文普及读本》 卷五 六年级 《中华古诗文普及读本》 卷六 《弟子规》 3、课程设置及诵读时间安排 我校将教育部小学课程设置标准中的两节“地方与学校课程”作为古诗文体验式诵读课，分别安排在每周二、四下午第一节。同时还将每天的朝读课作为古诗文诵读时间。 4、在学生的学习和生活中，以多种形式开展古诗文体验式诵读。
（1）在语文课堂教学和诵读指导课中，开展体验式诵读。 我们在学生古诗词学习中采用以下方法进行体验式诵读。通过“初读--体验感知、品读--体验感悟、展读--体验创造”的体验式诵读模式，培
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