第1课时 生活中的静电现象
【教学目标】 科学概念
1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2.带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3.电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观
发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】 解释静电现象。 【教学难点】 认识正负电荷。 【教学准备】
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】 一、体验静电现象。
1.引入：生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？
教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？头发为什么能飘起来呢？(出示课题：生活中的静电现象） 2.体验静电现象。
小组实验：拿出一根经过摩擦的塑料棒，靠近碎纸屑，发现了什么？为什么会出现这样的现象？ 3.生活中的静电现象。
生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷。
1.不一样的电荷。
（1）静电既然存在于所有物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电？（认识正电荷和负电荷。）（2）进一步研究静电现象（小组研讨）。解释前面的静电现象，如：用塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生相互吸引的现象，所以头发就飘起来了。（3）用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换。）
小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥，与我们前面所学的磁铁的现象类似，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2.让电荷流动起来。
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，形成电路。 【板书设计】
生活中的静电现象 静电现象：正电荷、负电荷
电荷能流动起来
【教学反思】
静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，平时在日常的生活和学习中也经常会发生这种现象，学生们都经历过，但是对静电现象从未做过深入的探究。因此，本课的教学设计活动一开始，我就引用了几个生活中常见的静电现象，引导学生关注静电，激发他们的学习兴趣，然后通过物体间的摩擦起电等一系列的探究活动，使学生认识到有些物体在受到外力的作用后会产生静电，进一步认识静电产生的原因和电流的形成。
第2课时 点亮小灯泡
【教学目标】 科学概念
1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡，需要一个完整的电路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，配合多种方法建立起来。 4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 过程与方法 1.连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 情感态度价值观
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3.激发进一步探究电的兴趣。 【教学重点】 正确连接电路。 【教学难点】
认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。 【教学准备】
小灯泡、1.5V的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等。 【教学过程】 一、引入。
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！ 二、认识小灯泡等物体的结构。 1.小灯泡的构造。
（1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求画出小灯泡的内部构造。（2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。（3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。（4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的，用手指画一画。
2.观察导线、电池，说说导线和电池的结构。 三、让小灯泡发光。
1.点亮小灯泡。
（1）小组活动：连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的，并做好记录，用箭头画出流动的方向。（2）组织学生汇报：让连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的，它的方向是怎样的。没有连接好的同学也上台展示，与全班同学一起分析可能出现的问题。（渗透短路、断路等知识。）
2.尝试用多种方法点亮小灯泡。
（1）还能用哪些方法点亮小灯泡？用实物图画下来。（2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。（3）把连接图贴在黑板上，在全班交流。（4）分析接亮的共同点。
3.出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。 四、安全教育。
我们在课堂上使用的都是电压较小的直流电池，不会伤及生命。而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验，在使用的过程中尤其要注意。 【板书设计】
点亮小灯泡 小灯泡、导线、电池
【教学反思】
我上《点亮小灯泡》一课时，在备课过程中有了新的发现和思考。首先是备课，重新研究教材，使我能准确把握好重点，找准研究点。《点亮小灯泡》一课，用导线连接小电珠这一活动并不难，学生在活动操作中可以逐渐完成。但是为什么这样连接小电珠就能亮，这是我们要引导学生认知的关键，即深入地研究小电珠的构造是一个关键的问题。所以在备课时，我将这一部分作为重点研究，制作了直观的课件，让学生观察理解帮助认知，效果很好。
我在教学设计中，力图让学生经历从原来的概念到改进后的概念的思维发展过程。
针对原来的概念的思考设计：
在设计本教学案例时，我针对不同层次的学生原来的概念不同这一个特点，进行了我的教学考虑。
所以，导入部分我采取了最朴实的方法——让学生直接连接电路。因为，“点亮小灯泡”的操作已经足够激发学生的积极性了。
第3课时 简单电路
【教学目标】 科学概念
1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。
2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法
1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 2.观察、描述和记录有关的实验现象。 3.用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观 激发对电探究的兴趣。 【教学重点】 正确连接电路。 【教学难点】
1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。 【教学准备】
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干、记号笔1支。 【教学过程】 一、活动导入：
1.连接比赛：每组一节干电池、一根导线、一个小灯泡，把小灯泡点亮。
相关推荐：
loading