新课程理念下追求有效课堂教学的实践与探索

新课程理念下追求有效课堂教学的实践与探索

【摘要】新课程理念下的高效数学课堂是每一位优秀的数学教师一直在探索和追求的。本文结合自己的教学实践，从六个方面对此进行探索：①精心设计导入，激发探新兴趣；②创设教学情境，激发认知兴趣；③重视操作实践，激发思维兴趣；④巧设铺垫坡度，激发探究兴趣；⑤设计开放性问题，激发拓展兴趣；⑥提高自身素质，激发求知兴趣。愿和同行们共同探索、学习。

【关键词】 有效课堂教学 探索 激发 兴趣

时代在前进，形势在发展，作为数学教学主阵地的课堂教学更应合乎时代的要求，不断地进行改革，我们青年教师更应成为这一改革的主力军。课堂教学改革的内容很多。例如：如何充分利用现代化教学工具和教学手段？如何引进创新的课堂模式？如何建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣等等。数学教育家冯克勤教授在题为《拨亮数学的火焰》科技杂谈中写道：“我们应当把怎样的教员看作是最优秀的？我想，倘若你使学生们都有一个好的分数，那只算是一个合格的教员；但若学生们，哪怕只是班里的一小部分，在你的课上对数学着了迷，看到数学的火焰光彩夺目，那才是一个真正优秀的教员。”德国教育家第思多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”怎样实现最有效的课堂教学，激发学生主动参与我们的教法，主动参与教学过程，使不同的人在数学上得到不同的发展？下面结合笔者的教学实践，对此进行探索。

1 精心设计导入，激发探新兴趣

一节新课的导入方式很多。新颖别致的导语设计，趣味横生的新课导入，对激发学生主动探新，维持持久的探新兴趣将产生重要作用。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣。

案例1：在新教材第一册《直线》的教学中，我首先向学生演示了一根能伸长的教鞭和一根拉紧的细线，然后以低沉缓慢的语气向学生描绘：“这是一根神奇的线，它能向两方无限延伸以至无穷。同学们可以想象，它能穿过教室的墙壁、校园、田野、村庄，穿过高山、大海，以至茫茫的宇宙而到达无限远处。这根神奇的线就是直线。同学们有兴趣进一步探究它的有关知识吗？”通过生动形象的描绘，学生主动探索新知的兴趣已被激活，收到了良好的教学效果。

案例2：又如在《完全差公式》的教学中，我首先通过幻灯片出示：速算以下各题：①352= ；②452= ；③1252=

；④1352= 。待学生想动笔进行运算时，我已从容地填上了答案。然后平静地说：“同学们，老师是心算这四题的，想知道老师计算的秘诀吗？”不用说，学生早被教师的计算速度吸引住了，个个瞪大眼睛想知道计算的秘诀。毫无疑问，这堂课在学生主动参与、积极探究中完成了教学内容，效果明显。