让低年级的认数，从“数”开始
苏教版数学一年级上册第82-83页例1和“想想做做”第1-6题。
二、教学目标
1.使学生在数数，读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，“2个十是20”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成。能正确的认、读11-20各数。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。
3.初步培养学生的估计意识，发展数感。在认数活动中，培养学生的应用意识。 三、教学重点 11-20的数数和认数。 四、教学难点
建立计数单位“十”的概念。 五、教学过程 （一）激趣导入
师：小朋友们，瞧，谁来了？ 生：小猪佩奇。
师：佩奇给大家带来一个礼物，这是一把会变的神奇的尺子，
看（课件上尺子一点一点变长，缓缓露出数字0-10）一起来读。 （学生从0读到10）
师：在这把尺子上，还藏着许多许多的数字，谁愿意跟大家介绍一下？ 指名回答。
师：你知道的可真多！在10的后面还藏着许多的数等着我们去学习，今天，我们就先来认识11-20各数。（板书课题） 【评析：新颖的导入，从一把神奇的尺子开始。这里以学生的实际经验为生长点，让学生意识到今天学习的内容也是跟自己熟悉的知识有关系，同时产生对新知的好奇心。】 （二）数数认数
1.体会10个一是1个十。
师：佩奇今天邀请大家来进行摆小棒比赛，看谁摆的又对又快。
屏幕呈现：3、5、8。（师说，生摆） 同桌互相检查。
师：摆好了吗？老师也想在黑板上摆出10根。 提问：老师摆了几根？是怎么摆的？
（1根1根摆的），对，1根小棒是1个一，2根呢？5根就是？那10根呢？
对，是10个一（边说边板书）
在数学上，为了记数更加的简便和快捷，通常情况下，我们
把10根小棒捆成一捆，（老师将10根小棒捆成1捆）这里的一捆有多少根？（10根），对，刚才的10根捆在一起，就变成了1个十，（板书：1个十）
引导学生观察左右两边的小棒，让他们发现左边和右边虽然摆的方式不一样，但都是10根。 （补充板书：10个一是1个十）
引导学生比较，左右两种摆法，你觉得哪种更简单？ 师：你会把10个一变成1个十吗？（学生自己将10根小棒捆成1捆）捆好了举起来给小朋友们看看。这里有多少根？是几个十。
小结：在数学上，每满10根小棒，我们就要把它们捆成一捆，这样不仅拿起来很方便，数起来更方便， 2.1个十的应用
师：10个一变成1个十，为我们的生活也带来了很多方便的地方，（课件出示）看：这盒铅笔共有10支，一盒就是1个十。一箱桃子有10个，一箱就是1个十，一筒羽毛球有10只，一筒就是1个十。像这样把10个包装在一起，在生活中数起来很方便。生活中这样的例子可多了，小朋友们课后可以自己再去找一找、看一看，然后说给爸爸妈妈听，好吗？
【评析：10个一是1个十，这是学生数概念形成过程中的一次重要突破，也是学生进一步认识100以内乃至更大的数的基础，引导学生通过摆、说、看、捆等活动，让这些内容在孩子们
的心里生根发芽，对他们的后续学习有着十分重要的意义】 3.认识11-20
（1）尝试摆12根小棒
师：好，我们已经学会把10个一变成1个十，现在再来进行摆小棒比赛，请大家快速拿出12根小棒。 师观察学生完成情况，随机发放数字小花。
师：老师发现这个小朋友摆的最快，告诉大家你的秘诀。 （学生上台展示自己的摆法） 师问：为什么只要拿出1捆和2根呢？
还有一些小朋友跟小猪佩奇摆的方法一样，（课件，1根1根摆的），
你能一眼看出是12吗？
比较一下，引导学生说出哪种方法好？好在哪里？体会到1个十带来的方便和快捷。 （2）体会十几
师：你们都是爱学习会学习的小朋友，下面的摆小棒游戏，你们也会像这样摆一摆吗？
请学生快速摆出11和15根小棒。
师：在心里想一个十?祝?然后用最快的速度把它摆出来。（强调：摆一个十几）
提问：你摆了十几？举起来看看，告诉大家，你是怎么摆的？（18：一捆加8根）摆得不一样的请举手？
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