高三英语第一轮复习策略与方法

高三英语第一轮复习策略与方法

亲爱的同学们：

大家早上好！

不顾炎炎烈日， 在家里稍作休息以后我们又回到了校园， 暑期补课意味着高三的学习生活正式开始，总复习的战斗即将打响，为了高考能有个好成绩，你是不是卯足了劲准备 好好拼一年？可是又觉得英语成绩太差， 会不会影响高考的发挥？或者担心到底能不能让英语成为我的优势学科？有这些担心的同学，请你相信，无论你现在的英语成绩如何，这 一年是关键。这一年，如果你足够努力，一定会在现有基础上上一个很大的台阶！在此， 我很荣幸代表高三英语备课组的全体老师， 在这儿做个有关第一轮复习方法的发言， 希望 对同学们有所帮助。

在讲复习方法之前，我要再次强调一点：你要相信，只要你自己能发挥主观能动性， 认真投入地去学英语，一年的时间足够你上一个很大的台阶！所以，首先要有信心。我们 身边就有好多同学，一年多的时间，让自己的英语成绩从

50 分到了 100 多分。我还可以

举个例子， 09 届有位学长，他来补习时，英语才五十多分，后来高考考了一百零几分。当然，这个成绩不是天上掉下来的，他的努力我也不多说，就从一个细节你们自己可体会出来。有一次我无意中看到的，一张大白纸，从上到下，一竖行一竖行地，写满了单词。如果你的基础比他更好，那更不用说，一年之后，进步肯定会更大。怎么样，心动了吗？ 跃跃欲试了吗？

只是，心动不如行动，有了信心，当然要有正确的策略和方法。

一、复习策略

（一）培养“高三意识” 合理安排时间

“高三意识” 就是为即将来临的高考做充分准备的意识。同学们要在一年的时间中， 对所学的英语知识进行系统的复习和归纳。学习强度相对紧，知识面比较大，那么就需要 同学们能够要养成良好的学习、复习习惯。俗话说得好：良好的习惯是成功的一半。不能 像高一、高二那样学习没有紧张感、不能去自主学习、做题没有时间限制等等，要为将来 的英语考试做好充分的准备。还要充分利用课余时间，特别是只是英语差的同学，要在保 持优势学科的基础上提高英语成绩，必须充分利用好课余时间，从现在开始就要少玩少聊 天，保证学习时间，并使自己每天的学习、休息形成一个良好的规律，如此才能保证顺利 迎接高考。

由于英语在高考中所占分值较高，如何体现出你对它的关注程度，就看你每天分配给 英语学习的时间多少。由于英语学习的特点是在读、背的基础上提高语感，加强语言文化差异的识辨能力，所以朗读必不可少。由于高考出题的多样性与灵活性，多见题，多做题

已经成了大家公认的武器，见多才能识广吧。建议同学们每天早上至少拿出二十分钟时间大声去朗读，以便形成正确的语感。由于高考英语考试时间安排在下午，所以应尽量安排下午进行试题操练。至于每天分配给英语多少时间，应视本人的英语成绩来定。

（二）抓课本、重基础、强化词句的积累

高三第一轮复习的过程不是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认 识，从而达到提高理解能力和运用能力的过程。它是一个总结

, 归纳, 系统和提高的过程。

通过总结 , 归纳, 学生把零散的知识连成线 , 连成片, 构成系统的知识网络。那么，如何进行归纳，总结呢 ? 应当以教材为蓝本，以考纲为目标，找准知识点，把握复习方向。每年高考题中的知识点源于教材，但题目必须具有原创性。鉴于这一点，以教材为蓝本，使考点 成为有源之水，有本之木，必然受到较好的复习效果。怎样确定考点呢？应当以考纲为目标，做到有的放矢，目标明确。所以第一轮的英语复习要以教材为主，梳理所学知识，并 要将这些零散的知识串起来， 形成系统化、 网络化。以课本为基础， 按照知识的内在联系， 将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、 句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。我们将初高中六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通之效果。

教材是知识点的载体，各种各样的知识点通过教材这个载体表现出来，所以要以《英语考试大纲》以及《高考英语考试说明》为依据，系统掌握教材内容，过好语言基础知识关，要特别重视词汇的掌握，大纲和考纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。同时，词汇掌握不要局限在教材和大纲之内，平时报刊资料泛读中及上网时要加强对社会、生活中常用词汇和热点词汇的了解和积累，“巧妇难为无米之炊”嘛。这样对于近年高考的完形填空和阅读理解中频频出现的新鲜词，就没有心理上的负担。基础语法复习要理清基本线索，突出重点。比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。语法规则就像数理化学科中的公式定理，牢记了才能在千变万化的题型中得以熟练的运用。要培养熟练掌握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力，培养对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。

（三）抓语篇学习、重阅读能力

从近年来的高考试题来看，死记硬背，短时的强化训练，沉湎于“题海战术”是难以出好成绩的，要根据自己的实际情况，也可请求英语老师的帮助，制定出切实可行的复习计划，做到按部就班，有条不紊，循序渐进。其中，语篇的学习最应该引起学生们的足够重视。

课本中文章题材广、内容新颖，知识覆盖面宽。因此，同学们应充分利用课本中的阅 读材料， 从文章的内容、 文章的结构、 作者的观点、 态度及相关的背景知识巧妙设置问题， 不断提高自己的阅读能力，开拓知识视野。同时，有条件的同学还可借助网络的媒介对英 语学习进行课外的适当补充。

（四）精选习题，有效训练

复习中，首先应按照老师的节奏、充分有效地利用好课堂时间、提高听课的效率。最忌讳有的同学在没有掌握老师要求的内容，而自己做其它的事，甚至搞其它的科目。对平时老师布置的作业要及时、认真地完成，戒骄戒躁。习题的选择应在老师的指导下尽量做些历年的各地高考真题，通过结合高考考点进行针对性训练，在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行完形填空、阅读、写作等专项能力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。并在训练过程中总结提高做题速度与正确率的自己的方法与技巧。

二、复习方法

（一）每天清账不留死角

在本学期的复习中，不少学生的通病是觉得“做题越多越好”，而丢弃了对基础知

识的巩固，对自己反复出错的地方思考少。为此，建议学生在做题上，应重“质”甚于重“量”，要多思考、多总结。在复习中，有一点非常重要，务必做到不欠账。也就是说， 在每天的课堂学习中、做题过程中遇到的不明白、不清楚的内容务必及时弄懂、把问题消化在当天，“疑问”不过夜。如此一来，每天都有进步。反之，积累的问题越来越多，在此后的复习中会成为包袱、成为能力提升的路障。

（二）单词不宜“死记硬背”

单词是英语复习大厦的“砖头”，是英语学习的基础。单词，需要经常记忆。有的学生经常抱怨：我今天早上记的几十个单词，过几天后都快忘记得一干二净了。能“过目不忘”的奇人确实太少了，任何人都无法逃脱遗忘规律，但我们可以和遗忘作斗争。学生必 须坚持每天记单词， 给自己制定一个计划， 从高一甚至初中的课本开始， 对单词进行归纳、 记忆，做到“温故而知新。”

然而，对词汇、短语的记忆要避免单纯地死记硬背，记忆单词要讲究技巧：其一，可 以从构词法上记忆。比如记住 self 这个单词，由此可以成串的记忆 selfish 、selfishness ， 以及 unselfish 和 unselfishness 。其二，可以结合一些重点词组或重点句式记忆。 比如， 可以通过“ make sense”和“ a sense of humor ”来记忆“ sense”这个单词。还可以通过“对比法” 或“归纳法” 来记忆单词。 比如，fee 这个单词， 它的近义词有 fare 和 cost 。

学生应善于寻找词汇、短语之间的联系，应注意结合语境，在理解的基础上熟记典

型例句和常用搭配，总结规律，并根据自己的记忆特点，选择科学的记忆方法。同时，记

忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮助记忆，最忌讳 将单词记忆和单词在句子中的运用脱离开来，那样势必记不牢。如复习 马上想到 suggest doing 结构， suggest that sb.(should) do sth.

suggest 一词时， 结构，以及它表示

“暗示”“启发”“使人想起”等意义时的用法。复习动词，一要记住其惯用法，二要记 住由它们构成的词组或短语。 例如，复习动词 give 要联想到 give in ，give up，give away， give off ，give back 等短语的意义区别和具体用法。

在复习词汇时，学生还要学会运用工具书自主学习与自我总结。通过自主学习与自

我总结，学生主动取得了知识的精华，并转化为适合自己需要的东西。善于归纳中学教材 中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同，如： mean一词，可以表示“意思是”、“意 味着”，常用于 mean something/doing something ，而在“ mean to do something ”结构中，则是“计划”、“打算”之意。善于对有共同用法或特点的词汇进行归纳，形成相关 的小知识链。如： suggest( 建议) ，insist( 坚持要求 ) ，demand(要求) 、ask( 请求) 等后接的宾语从句中都要 should 型虚拟语气。善于归纳近义词、同义词，如：在复习 法时，可以联系 join in ， take part in

，join sb. in

join 的用

。归纳复习之后，要作对应练习。

这样才能扩大词汇量，又可以提高实际运用英语能力。

（三）语法复习要积少成多。语法填空和短文改错题要求我们要有一定的语法知识。 基础越差的同学，这两题越难拿分。而且就算这段时间你背了语法，考试却可能偏偏没考你背了的。所以我们只能尽量去记忆背诵，只要学会了的，就一定记住。慢慢积少成多， 量变就

可能带来质变的。

（四）结合试题类型，就学生应具备的几种能力如何提高提出以下建议： 有效训练听力 ---- 听力的练习要在掌握相应的听力策略的前提下做到持之以恒。 听力的时候要学会抓住关键词语，学会预测，并做到边听边分析综合，听力测试问题的类 型一共就这几个类型，概括中心话题，推理判断，对谈话细节等问题要心中有数，对常考 的谈话内容如打电话， 买东西， 看病， 用餐，活动安排， 表示看法等要做到熟悉而不陌生， 听力的提高不是一个早晨就能实现的 , 是要经常听，才会有大的长进。其次听力训练要掌握相应的听力策略，用什么技能听懂什么。当听不懂时，要思考自己在哪些地方欠缺知识 而不能听懂。同时还要适当训练短时记忆能力， 短时记忆能力的提高有助于提高应试能力。平时还可以多朗读，大声朗读，增加语音对脑子的刺激，使语音与单词成为一体，提高对 语音的反应能力。

加强基础知识的积累 ---- 要加强对重点单词、 惯用语的学习。英语考试离不开对单词、惯用语的考查，考生在平日学习过程中，一定要尽可能多地关注重点单词的学习，尤其是 名词、动词、形容词、副词、介词等常用词性用法的掌握，在日常学习中要善于积累，不

练习

忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮助记忆，最忌讳 将单词记忆和单词在句子中的运用脱离开来，那样势必记不牢。如复习 马上想到 suggest doing 结构， suggest that sb.(should) do sth.

suggest 一词时， 结构，以及它表示

“暗示”“启发”“使人想起”等意义时的用法。复习动词，一要记住其惯用法，二要记

住由它们构成的词组或短语。 例如，复习动词 give 要联想到 give in ，give up，give away， give off ，give back 等短语的意义区别和具体用法。

在复习词汇时，学生还要学会运用工具书自主学习与自我总结。通过自主学习与自

我总结，学生主动取得了知识的精华，并转化为适合自己需要的东西。善于归纳中学教材 中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同，如： mean一词，可以表示“意思是”、“意 味着”，常用于 mean something/doing something ，而在“ mean to do something ”结构中，则是“计划”、“打算”之意。善于对有共同用法或特点的词汇进行归纳，形成相关 的小知识链。如： suggest( 建议) ，insist( 坚持要求 ) ，demand(要求) 、ask( 请求) 等后接的宾语从句中都要 should 型虚拟语气。善于归纳近义词、同义词，如：在复习 法时，可以联系 join in ， take part in

，join sb. in

join 的用

。归纳复习之后，要作对应练习。

这样才能扩大词汇量，又可以提高实际运用英语能力。

（三）语法复习要积少成多。语法填空和短文改错题要求我们要有一定的语法知识。 基础越差的同学，这两题越难拿分。而且就算这段时间你背了语法，考试却可能偏偏没考你背了的。所以我们只能尽量去记忆背诵，只要学会了的，就一定记住。慢慢积少成多， 量变就

可能带来质变的。

（四）结合试题类型，就学生应具备的几种能力如何提高提出以下建议： 有效训练听力 ---- 听力的练习要在掌握相应的听力策略的前提下做到持之以恒。 听力的时候要学会抓住关键词语，学会预测，并做到边听边分析综合，听力测试问题的类 型一共就这几个类型，概括中心话题，推理判断，对谈话细节等问题要心中有数，对常考 的谈话内容如打电话， 买东西， 看病， 用餐，活动安排， 表示看法等要做到熟悉而不陌生， 听力的提高不是一个早晨就能实现的 , 是要经常听，才会有大的长进。其次听力训练要掌握相应的听力策略，用什么技能听懂什么。当听不懂时，要思考自己在哪些地方欠缺知识 而不能听懂。同时还要适当训练短时记忆能力， 短时记忆能力的提高有助于提高应试能力。平时还可以多朗读，大声朗读，增加语音对脑子的刺激，使语音与单词成为一体，提高对 语音的反应能力。

加强基础知识的积累 ---- 要加强对重点单词、 惯用语的学习。英语考试离不开对单词、惯用语的考查，考生在平日学习过程中，一定要尽可能多地关注重点单词的学习，尤其是 名词、动词、形容词、副词、介词等常用词性用法的掌握，在日常学习中要善于积累，不

练习

忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮助记忆，最忌讳 将单词记忆和单词在句子中的运用脱离开来，那样势必记不牢。如复习 马上想到 suggest doing 结构， suggest that sb.(should) do sth.

suggest 一词时， 结构，以及它表示

“暗示”“启发”“使人想起”等意义时的用法。复习动词，一要记住其惯用法，二要记

住由它们构成的词组或短语。 例如，复习动词 give 要联想到 give in ，give up，give away， give off ，give back 等短语的意义区别和具体用法。

在复习词汇时，学生还要学会运用工具书自主学习与自我总结。通过自主学习与自

我总结，学生主动取得了知识的精华，并转化为适合自己需要的东西。善于归纳中学教材 中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同，如： mean一词，可以表示“意思是”、“意 味着”，常用于 mean something/doing something ，而在“ mean to do something ”结构中，则是“计划”、“打算”之意。善于对有共同用法或特点的词汇进行归纳，形成相关 的小知识链。如： suggest( 建议) ，insist( 坚持要求 ) ，demand(要求) 、ask( 请求) 等后接的宾语从句中都要 should 型虚拟语气。善于归纳近义词、同义词，如：在复习 法时，可以联系 join in ， take part in

，join sb. in

join 的用

。归纳复习之后，要作对应练习。

这样才能扩大词汇量，又可以提高实际运用英语能力。

（三）语法复习要积少成多。语法填空和短文改错题要求我们要有一定的语法知识。 基础越差的同学，这两题越难拿分。而且就算这段时间你背了语法，考试却可能偏偏没考你背了的。所以我们只能尽量去记忆背诵，只要学会了的，就一定记住。慢慢积少成多， 量变就

可能带来质变的。

（四）结合试题类型，就学生应具备的几种能力如何提高提出以下建议： 有效训练听力 ---- 听力的练习要在掌握相应的听力策略的前提下做到持之以恒。 听力的时候要学会抓住关键词语，学会预测，并做到边听边分析综合，听力测试问题的类 型一共就这几个类型，概括中心话题，推理判断，对谈话细节等问题要心中有数，对常考 的谈话内容如打电话， 买东西， 看病， 用餐，活动安排， 表示看法等要做到熟悉而不陌生， 听力的提高不是一个早晨就能实现的 , 是要经常听，才会有大的长进。其次听力训练要掌握相应的听力策略，用什么技能听懂什么。当听不懂时，要思考自己在哪些地方欠缺知识 而不能听懂。同时还要适当训练短时记忆能力， 短时记忆能力的提高有助于提高应试能力。平时还可以多朗读，大声朗读，增加语音对脑子的刺激，使语音与单词成为一体，提高对 语音的反应能力。

加强基础知识的积累 ---- 要加强对重点单词、 惯用语的学习。英语考试离不开对单词、惯用语的考查，考生在平日学习过程中，一定要尽可能多地关注重点单词的学习，尤其是 名词、动词、形容词、副词、介词等常用词性用法的掌握，在日常学习中要善于积累，不

练习