《信息的特征》教学设计 教材分析：
《信息的特征》是《初中信息技术》七年级上册第1单元章第1课的内容。本课的主要内容主要讲解信息及其特征，若直接从概念入手，学生感觉枯燥，不易理解和接受。因此，在教学活动中，采取师生互动、生生交流、讨论等形式，积极引导学生思考、探究，让每个学生都有展现自我的机会，树立自信，发挥才能，使他们从感性认识中去了解信息概念及其特征，使抽象的理论浅显化。通过探究信息的主要特征，初步了解信息应用的基本价值。结合案例分析，能够正确识别信息，为以后能合法地利用和发布信息奠定基础。在小组交流、讨论的过程中，促使学生逐步理解信息技术学习的态度与方法，有利于养成自主、思考、合作、探究的学习习惯。 教学目标：
1．知识目标：认识信息在人类社会发展中的作用；理解信息的基本特征。 2．技能目标：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
3．情感、态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。教学过程
教学重点：
1、掌握什么是信息 2、掌握什么是信息的特征 教学难点：
1、信息概念的理解 2、正确分析信息的特征 教学方法：课堂演示法、讲授法 学习探究 一、信息
1、引入：用一段视频引出什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？它又有何特征？它对人类社会的各种活动有何影响？ （举例）：
古代：“结绳记事”“烽火告急”“信鸽传书”
现代：（1）：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 （2）： （3）：
2、在做了上述举例后，再提出问题：究竟什么是信息？回到信息的定义上，最后通过案例分析总结：信息是 。 二、信息的基本特征
1、提出问题：我们日常生活中接触到哪些信息？
信息普遍存大于自然、人类社会之中。书籍、报刊、电视、网络也向我们传递着各式各样的信息。这说明了信息具有（）的特性
2、提出问题：古代人们点燃的烽火是信息吗？（学生回答）
在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。
这说明了信息具有（）的特性。同时大家要特别注意信息与信息的载体之间有一定的关系，但信息和信息的载体不是同一个概念。
我们可以在生活中发现这样的经验。同样一则新闻我们在广播上听到了，在报纸上也看到了。因此对于同样的信息，可以加载于多种不同的载体之上。
3、用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果\在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争\。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？” （学生回答）
给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事得出信息的 。 4、显示案例，如“根据书面通知去参加一个活动，结果空等一小时，因为活动临时变更地点，而最新的电话通知因没带手机而没有接到”、“父亲去某城市开车迷路，因为使用了旧地图”等等。这件事说明了信息的 。
5、一个面包分给大家吃，分的人越多，每人吃的越少：而一句赞美的话说给大家听，听的人越多，快乐的人也越多。以此来讲信息是可以共享的，是可以无限复制的，鼓励大家不要吝啬自己赞美的话。这件事说明信息具有 。 三、课堂练习：
请用连线把下面关于信息特征的资料正确连接。
A 信息时效性 E 中国田径 110M 栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知
B 信息价值相对性 F 孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿
C 信息真伪性 H “一千个读者，一千个‘哈姆雷特'” D 信息传递性 G 找路时，使用旧的交通地图往往会误事 四、总结：
1、信息无时不在、无处不在，信息是我们生存的基础，也是我们行动和决策的重要依据； 2、信息的特征信息具有的特性有好多，如时效性、可共享性、依附性、价值性等等。 五、 布置作业：
1、请使用一些生活和学习中的例子来说明信息的特征。 《信息的特征》学情分析
七年级学生对传统文化问题有探索的欲望，在新课学习过程中易于接受新知识，同时，七年级刚进入初中，在平时的学习过程中，学习方法和学习能力有一定的训练，所以在设计本课时，我对学生的学习要求，相对课程标准有所拔高，同时又建立在学情基础之上，完全能被学生接受，这有利于他们今后进入高中阶段的学习。
《信息的特征》效果分析
这是小学升入初中后的第一堂信息技术课，感觉要教给学生的东西太多太多，而学生的接受能力不仅有限而且更具有层次性。本堂课通过情境式引入以及对各类经典案例分析，采用以学生为主体的指导式探究法等教学方法，感觉学生更容易理解和接受。由于是第一堂课，学生在分组协作学习方面表现不够积极、主动，需要在今后的教学中加强指导。 本节教学设计主要是以学生活动为主，小组讨论是最主要的教学方法，对于出现的问题，学生通过讨论的方式解决问题，课堂气氛比较活跃，真正做到了学生是课堂活动的主体，符合新课标内容的要求。
《信息的特征》课标与教材解读
教材分析：
《信息的特征》是《初中信息技术》七年级上册第1单元章第1课的内容。
本课的主要内容主要讲解信息及其特征，若直接从概念入手，学生感觉枯燥，不易理解和接受。因此，在教学活动中，采取师生互动、生生交流、讨论等形式，积极引导学生思考、探究，让每个学生都有展现自我的机会，树立自信，发挥才能，使他们从感性认识中去了解信息概念及其特征，使抽象的理论浅显化。
通过探究信息的主要特征，初步了解信息应用的基本价值。结合案例分析，能够正确识别信息，为以后能合法地利用和发布信息奠定基础。在小组交流、讨论的过程中，促使学生逐步理解信息技术学习的态度与方法，有利于养成自主、思考、合作、探究的学习习惯。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。
因为这是第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
《信息的特征》练习
1、请使用一些生活和学习中的例子来说明信息的特征。 2、完成课本中课后的探究练习，并填写以下表格。 参考选题 知己知彼，百战不殆 真假难辨 例子 田忌赛马故事 孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿等故事 找路时，使用旧的交通地图往往会误事 中国航天载人成功飞行的消息在寻常百姓中已广为人知。 孟浩然的诗词直白易懂，多为反复修改、推敲而成。 主要的信息特征 老黄历看不得 一传十，十传百 玉不琢不成器 一千个读者，一千个‘哈对于同一件事情，每个人可能会有不一姆雷特’ 样的看法。
《信息的特征》课后反思
本节课跟以往的教学相比有一定的创新性，有许多成功之处，但是也存在一些缺点。做的比较突出的地方有：
1、本节课成功的引进了竞争机制，激起了学生极大的学习热情和自主性，他们积极的自学教材，努力的探究问题，热情的参与教学，课堂气氛民主、热烈。调动学生自主、自觉学习是本课的最大成功之处，把以往的“要我学”变成了“我要学”，改变了以往教师引的过多，导的过多的问题。
2、整堂课学生的团队意识、合作意识、竞争意识都在积极的运做，所以这样的教学组织形式为学生这方面的培养和锻炼提供了良好的平台。符合素质教育的方向。
3、整节课设置的三关题目都是紧紧围绕教学目标设置的，而且有不同的梯度，适合不同层次学生的需要，做到了面向全体学生。在这里每一名同学都有要做、要学、要记的内容，每一名同学都有表现的机会。
4、教学难点的突破比较巧妙，基础题做了铺垫、课外知识的引进帮助了理解、材料解析的运用提供了思路，三者结合，无形之中就化解、突破了教学难点。
但是本节课也有不足之处，例如：
1、 在纪律稍差的班级，效果没有预期的好。纪律比较难驾驭。
2、各班级学生的情况不一样，而本课的容量大，教学时间上不好把握等。
《信息的特征》课标
该节基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的可操作内容，而纯粹靠讲授进行教学又有一定的局限性，很容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣；另外，初看教学内容，也很难渗透过程、方法、情感等方面的教学目标。如何组织课堂教学，让学生即充分理解“信息”这一抽象的概念，又能感受到信息技术课的趣味性，并初步形成与高中信息技术课程标准相适应的信息技术学习方法和态度，是打响高中信息技术课程教学的关键的第一炮。
我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段与方法，准备好一堂融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学案例，以打响高一信息技术课程教学的第一炮。
第一、精心设计情景，巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素。“万事开头难”，怎样引出“信息”字眼是一个难点。平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解物质、能量、信息是构成世界的三大要素。我设计的“海军陆战队员原始森林生存实验”情景，任务具体、难度适中、具有挑战、体验过程、富有创造，一下子就吸引了学生眼球，引起他们极大兴趣。学生通过充分讨论、教师引导点评，就水到渠成地理解了世界的三大要素。
第二、学生最难理解的就是信息的概念，我根据教材内容既巧妙地避开了信息的概念，又让学生充分感觉了学习与生活中接触到的信息，让学生有一种信息扑面而来的感觉。
第三、认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将科学知识巧妙地融入
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