5的乘法口诀教学设计

5的乘法口诀 教学内容：P29 教学目标：

1.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

3、通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知识、自主学习的能力。

4、通过各种活动使学生积累极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重点：在教师的引导下，学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀并能运用。 教学难点：会用5的乘法口诀，口算5的乘法。 课前练习

笔算：94-23+37= 93-45-27= 一、创设情境，提出问题

出示情境图（动态出示，小朋友划船） 师：仔细看，你发现什么了？

生：一只小船，船上有5个人

师：（出示2只船），怎么样了？你能提一个数学问题吗？

生：2只船上一共多少人？

师：（3只）怎么样了？你想提出什么数学问题？ 师：（4只）怎么样了？你想提出什么数学问题？ 师：（5只）怎么样了？你想提出什么数学问题？

师：老师把刚才小朋友们提出来的问题整理了一下，变成了一个表格 船的只数 人数 1 ? 2 ? 3 ? 4 ? 5 ? 二、探索新知 1、探究算法、提出口诀

师：我们先来求3只船上有几人，怎么列算式？

生：加法算式5+5+5=15 （学生直接说出口诀

师：他说了一句小歌谣，我们把它记下来，等一会我们再看这是什么意思。谁还想说说你的想法呀?）

师板书：他先想到了加法。

生：乘法算式，3X5=15,5X3=15

师：（板书3X5=,5X3=）通过上节课的学习，我们知道3个5相加可以写成3x5或5x3,那等于多少呢？

生：15

师：你是怎么知道的？

生：5+5+5=15，用加法算的（如果学生直接说口诀，则师:他说了一句小歌谣，挺不错的，谁还有别的想法）。

师：对，刚才我们用加法算出等于15，（板书，指），大家看，我们先算了加法，还可以把它改写成乘法（板书算加法 写乘法）

师：现在我们想很快的记住这个算式，你能帮大家编一句小儿歌吗

生：三五十五

师：（板书）三五十五，行吗？三五十五表示什么意思？可以用来解决哪些乘法算式？

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生：表示3个5相加（3X5=15），可以解决3x5=15或者5X3=15。

师：我们一起来读一读。三五十五，它可以用来算3X5,还可以用来算5X3，有了它的帮忙，我们可以算的更快、记得更准。刚才我们先算加法，再写乘法，还编出了乘法口诀（板书编口诀，并画箭头），解决了3只船上有几人的问题。这为我们提供了一种方法，就像一根绳子一样帮助我们顺利解决了问题。大家能不能像刚才这样抓住这条绳子，也通过这种算加法写乘法编口诀的方法解决其它几个问题呢？ 2、小组合作，探究方法

师：下面就请同桌合作，要求如下：

(课件

1，小组先商量好，你们选择哪一个问题来解答 2，把你们的想法和算法填在表格里 船的只数 算加法 写乘法 编口诀

3、每位成员都要读一读、说一说你们的好办法)

3、组织汇报，梳理知识（汇报时让学生带题纸到前面展示） 师：哪个小组来讲一讲你们解决了什么问题？

（1） 生：4条船上有多少人，用加法算式5+5+5+5=20.乘法算式4X5=20,5X4=20

师：老师想问一个问题，四五二十表示什么意思？可以用来解决哪些乘法算式？

生：表示4个5相加（4X5=20），可以解决4x5=20或者5X4=20。 师：通过你的讲解，让我更明白了， （2）师：还有解决不同问题的吗？

生：2条船上有多少人，加法算式：5+5=10 乘法算式：2X5=10,5X2=10，口诀：二五一十

师：老师又想问了，二五一十表示什么意思？可以用来解决哪些乘法算式？ 生：表示2个5相加（2X5=10），可以解决2x5=10或者5X2=10。 （3）师：还有哪个小组想汇报吗？

生：5条船上的人数，加法算式：5+5+5+5+5=25 乘法算式；5X5=25，口诀五五二十五

师：谁能想刚才老师那样也提出一个问题问问他们吗？

学生提问

（4）师：还有想说的吗？

（如果学生提不出一只船的问题，这样引导“我还想知道一只船上有多少人，怎么用算式表示”）

生：1个5是5,1x5=5,5x1=5,一五得五。

师：你来说，老师来记录，

师：老师可真佩服我们同学，由一个划船的事情提出了这么多问题，并解决了问题，而且还自己编出了5道乘法口诀，这正是老师今天想和同学们共同研究的。 板书课题：5的乘法口诀 4、发现规律，帮助记忆

师：请大家数一数5的乘法口诀一共有几句？（5句）仔细观察这5句口诀，你有什么发现？把你的发现和同桌交流交流（同桌交流）。 师：你有什么想法？谁来说一说。

生：（1）第二句口诀比第一句口诀得数多5，（2）1个5，2个5… 师：为什么多1个5呢？

生：第一句1个5是5，第二句2个5是10，比第一句多加了1个5.

师：你的发现真有价值，因为第一句口诀表示，1个5，第二句口诀表示2个5，第二句比第一句多了一个5，所以他们每相邻两句口诀都相差几（5）

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师：其实这个规律还可以帮我们记忆乘法口诀呢，比如说，我知道二五一十，可是我忘了三五是多少了，怎么办啊？

生：十加一个五是十五。

师：你的发现太有价值了，谁还想说说你还发现了什么？

生：第一个字，一、二、三、四、五，得数相差5，前面也相差5

师：同学们发现了这么多的规律和窍门，那你能把这5句口诀都记在脑子里吗？（能）给同学们1分钟时间赶紧记一记。 5、活动巩固，对口令

师：同学们记得怎么样了？老师想和你们做一个对口令的游戏，愿意吗？我说前半句，你们说后半句。

师：二五 生：一十……

师：大家反应真灵活，真敏捷，现在跟你的同桌对一下口诀可以吗？你们也可以一边拍着手一边对口令。 6.活动应用

师：刚刚咱们活动了一下，其实5的乘法口诀还藏在我们的身体中呢？你能找到它吗？（伸出两只手）提示一下，找到了吗？你能想到哪句口诀？

生：二五一十

师：借你的手用一下，想到了哪句口诀？ 三、练习

师：同学们已经非常棒了！你们敢接受更大的挑战吗？ 1、想想做做第2题

瞧！拇指哥哥带来了第一关的考验！ 你能做的又快又对吗？ 2、想想做做第3题

食指哥哥带来了第二关的考验！ 比比谁先完成! 3、想想做做第4题

中指哥哥也不甘示弱带来第三关的考验，你能接住吗？ 跳5次，青蛙每次要跳几格？小兔子呢？ 4、想想做做第5题

无名指哥哥来了，你能接住他的考验吗？ 看看谁比较厉害！ 5、

小拇指弟弟来了！

四、小结

（结合板书）今天我们经历了想加法算乘法的过程，编出了5的乘法口诀。你们能试着用这种方法自己编出4的乘法口诀吗？课下自己动手试一试。 五、作业

5的乘法口诀

算加法 写乘法 编口诀

5 1x5=5 5x1=5 一五得五 5+5=10 2x5=10 5x2=10 二五一十 5+5+5=15 3x5=15 5x3=15 三五十五 5+5+5+5=20 4x5=20 5x4=20 四五二十 5+5+5+5+5=25 5x5=25 五五二十五

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