“曰”“云”为标志。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中“彼”为人称代词，在句中做主语或宾语，与“不可”搭配，无论从语法还是句意都不成立，应排除AC；“是以”，为固定短语，翻译成“因此”，表示要得出结论，一般放在分句句首，于是排除B。故选D。 文言大意为：
程婴说：“这是不行的!他们认为我能办成这件事，所以比我先死，而今我不去报告，就会以为我办事不成功。”于是，程婴自杀。 【11题详解】
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显。本题
B项，“顿首……比稽首礼更加隆重”，表述错误，根据史料记载“顿首”没有“稽首”隆重，“稽首”是九拜礼中最隆重的。 故选B。 【12题详解】
本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题 B项，“程婴……一直在等待和寻找机会将实情告知晋景公”，于文无据。根据文本“韩厥具以实告”这句可知，告知晋景公实情的是韩厥。选项张冠李戴。 故选B。 【13题详解】
本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的
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落实。（1）遇：对待。强：竭力，勉力。请：请允许我。（2）微：如果没有。固：本来。“今君有命，群臣之愿也”，判断句。
【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文：
屠岸贾官至司寇，打其谋反作乱。屠岸贾不向国君请示，便擅自与诸位将士到下宫攻打赵氏家族。把赵氏宗族通通灭掉，赵朔的妻子是成公的姐姐，此时正有身孕，便跑到成公的宫里躲藏起来。赵朔家有一食客名叫公孙杆臼，公孙杆臼对赵朔的好友程要说：“你为什么还没死呢？”程婴说:“赵朔的妻子有了身孕，如果有幸是个男孩。我要奉养他继承赵家血统。”过了不久，赵朔的妻子生下一男孩。公孙杆臼说：“立孤和死这两件事，哪件难呢？”程婴说；“死很容易.立孤则很难哪!”公孙杆臼说：“赵氏先君待你恩厚，你就勉力做难的事情，我做容易的事情，请允许我先死。”于是两人谋划艳来别人的婴儿背着，用漂亮的小花被包上，藏匿到山中。程婴走出山，假意对各位将士说：“我程婴没本事，不能抚养赵氏孤儿，谁能够给我一千两金子，我就告诉他赵氏孤儿的所在。”各位将士都很高兴，答应程婴的要求，并派兵跟随程婆攻打公孙杆臼。公孙杆臼故意骂道：“程婴是个小人!当初下宫遭祸难，你不肯死，和我合谋藏匿赵氏孤儿，今大你又出卖我，你纵然没能力抚养他，难道就能忍心出卖他吗？”公孙杆臼抱着小儿呼喊道：“赵氏孤儿有什么罪呀?请你们让他活下去吧!只杀我公孙杆臼就可以了!”各位将士不答应，便杀了公孙杆臼和孤儿。然而真的赵氏孤儿却得以活命，程婴终于和他一起藏匿在山中。过了十五年，晋景公生病，景公问赵氏家族现在还有没有后代子孙，韩厥将实情完全告诉了景公。于是，景公便与韩厥商谋册立赵氏孤儿，将赵氏孤儿召回宫中藏匿起来。各位将士进入宫中问候景公的病，景公依仗韩厥人多势众，以此胁迫各位将士同赵氏孤儿见面。赵氏孤儿名叫赵武。各位将士没有办法，便说:“当初下宫造祸难，都是屠岸贾策动的，他假托君命，并且命令我们群臣去执行。不然，谁敢发动变乱?如果君王没有小病，我们本来就要请求册立赵氏的后代。而今有了君王的命令，这是我们群臣的愿望啊。”于是，各位将士便反过来与程婴、赵武一同攻打屠岸贾。并灭掉屠岸贾的家族。等赵武长大成人，程婴便时赵武说：“当初下宫遭难时，我并不是贪生不肯去死，我是想扶立赵氏的后代。而今你既然长大成人了，恢复了原来的爵位，我要到地下去向赵宣孟
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和公孙杆臼报告。”赵武啼哭叩头，坚持请求说：“我赵武情愿使自己筋骨受苦来报答您一直到死，而您怎么忍心离开我去死呢？”程婴说:“这是不行的!他们认为我能办成这件事，所以比我先死，而今我不去报告，就会以为我办事不成功。”于是，程婴自杀，赵武为程婴守孝三年，为他设立祭邑，在春秋二季祭莫他，世世代代不断绝。 阅读下面这首唐诗，完成小题。
题崔少尹上林坊新居
白居易
坊静居新深且幽，忽疑缩地到沧洲。 宅东篱缺嵩峰出，堂后池开洛水流。 高下三层盘野径，沿洄十里泛渔舟。 若能为客烹鸡黍，愿伴田苏②日日游。
【注】①沧洲：滨水的地方。古时常用以称隐士的居处。②田苏：指晋国贤人，后借指贤德长者。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 这首诗是一首题赠诗，诗中用“田苏”代指崔少尹，有对主人的恭维之意。 B. 首联并未详细描写新居，而是用作者的心理感受从侧面写出其环境的幽深。 C. 尾联写诗人想要为客人准备好饭菜，表达出想每日陪伴崔少尹游览的愿望。 D. 诗歌的语言质朴无华，平白如话，体现出白居易诗歌“晓畅通俗”的特点。 15. 诗人运用了哪些手法来描写上林坊新居的环境？请简要分析。
【答案】14. C 15. ①白描。简笔勾勒了上林坊新居东面高大的山峰、堂后池塘与洛水、山上的野径、洛水的渔舟。
②多视角写景。篱笆、池塘是近景，嵩峰、洛水、野径、渔舟是远景；嵩峰、野径是仰观，池塘、洛水是俯视。③动静结合。高大的山峰、三层回旋的野径是静景，流淌的洛水、漂浮的渔舟是动景。 【解析】 14题详解】
本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的
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①
意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“尾联写诗人想要为客人准备好饭菜……”错误，从诗中来看，“若能为客烹鸡黍，愿伴田苏日日游”两句，是假设崔少尹能给客人准备饭菜，诗人愿意天天来上林坊新居陪伴崔少尹游玩，从侧面突出诗人对上林坊新居的喜爱，不是“诗人想要为客人准备好饭菜”。故选C项。 【15题详解】
本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗人运用了哪些手法来描写上林坊新居的环境？请简要分析”，考生要圈出写上林坊新居环境的内容，然后理解其内容，最后分析使用的手法。如诗歌颔联和颈联“宅东篱缺嵩峰出，堂后池开洛水流”“高下三层盘野径，沿洄十里泛渔舟”，“宅东”指上林坊新居的东面，“嵩峰”指高大的山峰，“嵩”指山大而高，“堂后”是洛水流淌，高下是三层回旋的“野径”，十里河流上泛起的是渔舟，诗歌以简笔勾勒了这样的一幅画面，这是使用白描的手法；从描写的空间角度来看，“宅东篱缺”“堂后池开”是近处所见之景，而“嵩峰”“洛水”“野径”“十里渔舟”都是远景，这是远近结合，“嵩峰”“野径”是仰观之景，“池塘”“洛水”是俯视之景，这俯仰结合；从描写的动静角度来看，“高大的山峰”和“三层回旋的野径”是静景，“流淌的洛水”和“漂浮的渔舟”是动景，这是动静结合。考生从这些角度思考作答即可。
【点睛】写景的方法主要有描写的顺序，主要有空间和时间两类：空间顺序，如远近、里外、高低、上下、点面等；时间顺序，如一年的春夏秋冬、白天夜晚等。多感官描写，指综合运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官去描写景物，这样写出来的景有声有色有味、可触可感，能更好把读者带入诗歌所描写的画面，体会其中的意境。色彩的运用，通过对景物色彩的描写形成强烈色彩感，形成色调鲜明的意境美，为表达自己的思想感情服务，有两种基本方法：色彩的组合、色彩的对比。动静，所谓动静，是指在写景时既描写具有静态特点的景物又描写具有动态特点的景物，使动与静和谐统一于一幅画面中，一般有如下几种方式：化动为静，以静写动；化静为动，以动写静；动静结合，相映成趣；以动衬静，以静衬动。虚实，不仅写眼前之景（实景），还会回忆以往之景、想象远方或未来之景、描写梦中之景等。这以往之景、想象之景、梦中之景，统称为虚景。修辞（比喻、比拟、夸张等）、对比、白描与细描、寓情于景等。
名篇名句默写
16.补写出下列句子中的空缺部分。
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