讨 论 内 容 从“9+7”的得数直接推想出“7+9”的得数。 知识归纳：（1）初步利用“交换加数的位置，得数不变”的运算律进行计算；（2）正确计算7加几的加法。 6、5、4、3、2加几 一、教学内容：教学6、5、4、3、2的加法（教科书第96～97页） 三、学生已有知识：掌握了“凑十法”和“交换加数的位置，得数不变”的运算律进行计算 三、本课知识点：6、5、4、3、2加几的加法 四、教学重难点：正确计算6、5、4、3、2加几的加法；联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。 五、解读教材： 这部分内容主要引导学生通过独立思考和交流，探索6、5、4、3、2加几的计算方法，并学会正确进行计算。重点是让学生进一步掌握依据学过的算式进行推算的方法。 1、第96页例3教学6加几的加法。（1）根据图意说出条件和问题，列出算式；（2）引导学生通过独立思考，自主探索算法。 知识归纳：（1）熟练利用“凑十法”进行计算；（2）正确计算6加几的加法。 2、第96页“试一试”安排了三道题，让学生试着算出结果。既可以用”凑十法”算，也可以根据已经学过的相应算式直接推算出得数。 知识归纳：（1）用已经学过的算式直接推算相应算式的得数；（2）正确计算5、4加几的加法。 六、调整意见： 课本练习题 尽量安排在课堂上辅导完成，结合本班学生掌握情况相机安排一些课本作业。 补充习题 按课时完成相应部分的练习。
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