习作七：写读后感
可教给学生读后感的一般写法:（1）、紧扣原文，抓住重点；（2）、联系实际谈体会，情感真实；（3）、叙议结合，以“感”为主。可以引 用一些名人名言作为理论依据。习作八：写场景、写梗概
（一）写场景。 复习时还可摘入了一些精彩片段让生欣赏，体会如
何把场景写具体、写生动。如：
比赛开始了，每个班级的啦啦队都不停地为班级加油，呐喊助威。只见我们班的选手都努力冲向终点，我班的蔡乾同学的脸都逼红了，拼命奔向终点，蔡乾拿到了第一名，这也为我们班打下了良好的基础，周鑫开始跑了，不好，周鑫落到了第三名。最后一名同学是我们班的“奥运健将”—房智琨出场了，只见他犹如一只善于奔跑的羚羊，一上一下的似乎无人能敌的样子。
（二）、写梗概
写梗概一般要经历如下过程： ①熟悉文本（作品）； ②理清脉络，抓住重点； ③用简洁的语言归纳概括。 从四方面来指导学生写好话题作文：一、审清题意
如：
“能看到红花绿草，对盲童来说是最快乐的；能走进校园读书，对失学儿童来说是最快乐的；能挽救病人的生命，对医生来说是最快乐的；能为祖国培育出合格的人才，对老师来说是最快乐的……不同的人，对快乐的理解是不相同的。请你围绕‘快乐’这个话题，通过一两件事写出自己的理解和感悟。
二、巧妙拟题
1、范围话题，尽量窄小。
例如，在要求以“爱护地球家园”为话题的一次习作中，下列这组习作的文题就拟写得既贴近习作内容又富有儿童情趣：《小青蛙和我有个约定》、《蛇的心里话》、《大象在怒吼》、《笼中鸟》、《鱼儿的哭泣》、《鸟儿迁居》、《绿化带里的悄悄话》。如果在这个话题的习作中，小学生拟写出《挽救地球的生命》、《人类将向何处去？》、《大自然的呼唤》等文题，不但显得大而空了，而且学生也写不出与这些文题相应的习作来 。
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