那么多同学，那么多老师，为什么他偏偏要向我诉说心中的忧伤呢？我再一次读懂了他对我的信任。渐渐地，我成了他班内最要好的朋友。
虽然我在楼上办公，教室在楼下，但我已记不清有多少次，他都是在办公室门口等我下班回家。当然还有更多的时侯，我往家走时，他常蹒跚着脚步追上我，一直跟我走到家门口。我知道，他这样做其实只是为了在路上跟我说说话，聊聊天，说说他的见闻、想法和苦恼。每当这时，我总是耐心地倾听着，回答着，鼓舞着，劝慰着。有时即使只是相对一笑，我也分明感到他的心中充满了一种特殊的自豪和幸福；看着他的笑脸，我的心里也油然而生一种淡淡的幸福。
王彦升入九年级后，我没有再教他。教师节那天，我收到了王彦送来的一张贺卡，那是我迄今收到的最简陋的一张贺卡，是用红笔和蓝笔描画的一张自制的贺卡。贺卡的内容也是最朴素、最简单不过的------“老师：你好，我愿意你再教我。祝你节日快乐！王彦”读着这最朴拙最诚挚的文字，我的心中涌起了滚滚热流：孩子，有你这颗心，足够了。
如今王彦已毕业三年多了，我还时时想起他，想起他的成长和变化；想起他，我的心里便暖暖的，亮亮的，燃烧着火苗，升腾着幸福和自豪。想起他，我便会想到身边像他一样需要特别关爱的孩子。
我和学生一起成长 现代中学 梁艳
不觉间，来到现代中学已整整两个月，几次回家，妹妹说我越来越像个老师了，我问她哪里像，她却说不出来，就说感觉像。自己细想一番，近来似乎的确是少了几分初为人师的激动与兴奋，多了点身为教育者的成熟与责任感，我想是新的教学环境，新的同事和新的学生给了我新的活力吧！
记得刚参教时教小学，面对的是一张张天真可爱的小脸庞。虽然对手头的工作不熟悉，但听着一声声亲切的“老师”，看着一群快乐的小鸟在你身边唧唧喳喳，心里有着说不出的兴奋劲儿与自豪感，那时的我，心里很满足。也许是随着日常工作的磨砺，班级琐事的增加，在学生面前我渐渐失去了耐心，变得有些暴躁了。刘航，一个几乎所有老师都认为十分顽劣的学生，在我的课堂上也是异常“活跃”。一次我正满怀激情、高谈阔论，全体同学也沉浸其中，低头却只看见他的背——趴到桌子下面去了！我快步走过去，借着胸中怒火，手中的教鞭高高扬起——看着他缩着身子夸张地准备“迎接暴风雨”的样子，顿时觉得又可爱又好笑，落下的教鞭在刹那间改变了力度，同学们笑了，我看见刘航也冲我狡黠地一笑——呵呵，其实我也没想真的打他呀。下课后，王婧文眨巴着一双大眼睛笑着对我说：“老师，我觉得你不像个老师。”我一吃惊：“怎么？” “我觉得你更像一位大姐姐，”我笑了，心里也放松了，能被学生这样称赞也是一种幸福。
也许是从那以后，作为班里开心果的刘航虽然不时在课堂上逗大家开心一笑，但老师们也明显看到他的学习成绩如芝麻开花，节节攀升。而我，也逐步从实践中习得一些书本上没有的教学经验。
记得一位教育家说过，没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。我不知道这算不算爱，我更希望我的爱，能化作一道道美丽的风景线，让学生在美好的世界里徜徉、成长。
来外语学校后，在新的环境里面对新的学生，生活忙碌而有序，感觉快乐而充实，颇有“柳暗花明又一村”的感觉。老师们的敬业精神令我心生敬佩，站在讲台上，几十双求知与期盼的眼睛，我更没有理由不要求自己细心教书，潜心育人。班上新来了一位同学，同样也
是初来乍到的我，用微笑和关心表示着我的善意，有什么必需的书本或要完成的作业也不紧着催他，怕他产生逆反心理，耐心地指导着他??一次考试前，在楼道上碰见，他满怀自信地对我说：“老师，没问题！”呵，这么乐观，倒像是在开导我！就冲这句话，我从心底里感到欣慰，同时，又一次感受到了作为一个老师的幸福。
教学《父母的心》时，我跟同组的张老师学了一招：在同学讲述搜集到的有关父爱母爱的故事后，顺水推舟让他们讲讲发生在自己身上与父母之间的事。讲到动情处，不少同学的眼眶湿润了，班里静静的，只听到轻轻的抽泣，连我自己也忍不住泪光闪闪??几天后，我在一位同学的读书笔记上看到工工整整的一段话，大意是说《父母的心》让他深深理解了自己的父母，今后会倍加珍惜亲情，回报父母，并且还联系到学《我的母亲》、《甜甜的泥土》等课文后的感悟，看着这本读书笔记，我想我的教学能在学生当中留下这样的痕迹，也知足了。
回家时，尽情享受着家的温馨的我，也思忖着：以前也上过这几篇课文，却没有达到如此的效果，是对教材理解深入了？是出门在外感悟了？ 抬头看到母亲忙着为我收拾要带的物品，心里不禁一酸，泪水再次模糊了我的眼睛??我想，《父母的心》不仅教会学生懂得自己的父母，也使我懂得了更多，更多??
回首短短几年的教学生涯，是什么给我继续的动力，是什么支撑我一直走到现在？我想除了学生，还是学生。我浅薄的知识因为有了学生而碰撞激荡，我渺小的身影因为有了学生而忙碌活跃，我平凡的人生因为有了学生而丰满动人。尤其是现在的我，更加体味到学生带给我的快乐，所以，我是幸福的，因为，我和我的学生一起成长。
等 一 分 钟 寿光圣城小学 王丽
“我在等一分钟 或许下一分钟 看到你闪躲的眼 我不会让伤心的泪挂满你的脸??” 最近很火的一首歌，它之所以如此的火，我想喜欢这首歌的人很多都是与我一样，跟歌中所唱产生了共鸣：我们在生活中就是因为缺少了这等一分钟的耐心，而留下了多少遗憾。每当听到这首歌，那件事总会浮现在我的眼前??
那段时间，我咽炎发作，喉咙难受的厉害，但为了不耽误学生们上课，我一直坚持着，这天喉咙疼的尤其厉害，我强忍疼痛踏进了教室，在讲课时，我每说一个字都很困难，但我还是很努力的讲着，大多数学生也发现了我的异常，很认真的听着。突然，我看见一个平时爱做小动作的学生不认真听讲，手还不停的在桌洞里翻着什么，我用眼神提醒他好几次了，不见效果，而更令我难以忍受的是这个学生最后竟然从桌洞里拿出了一个梨子，当时看到这一幕，我的怒火蹭的被点燃了，于是我不由分说，让他站起来，并很愤怒地拿起梨扔进了教室后面的垃圾箱，这个学生当时眼睛里就噙满了泪水，好像有什么话要说，但我严厉的批评没有容他说出想要说的话??
过了很长一段时间，我在批阅学生交上来的周记时，读到了这么一篇文章：王老师，对不起，妈妈让我向你道歉，并让我跟你说明一件事：还记得那个被你扔进垃圾箱的梨吗？那个梨子是拿给你吃的，因为我发现你近几天讲课很吃力，回家我问妈妈，妈妈说让我拿几个梨给你润润喉咙，那天，我看你讲课实在太吃力了，所以就拿了出来，我本来是想给你润润喉咙的，没想到却让你生了那么大的气??
我记得当时我都没有勇气读完这篇文章，我很后悔，如果当时我能等一分钟，听完孩子的解释??好在这个孩子让我知道了真相，让我还有机会补救自己所犯下的错，“亡羊补牢，为时不晚”，于是在接下来的课堂上，我当着全班同学的面向这个孩子道了歉，并且非常真诚
地感谢这个孩子为我准备的梨子，这个孩子激动的热泪盈眶，而我的举动也得到了全班同学的热烈掌声。
有人说，每个老师都拥有很多的学生，也就是同时拥有了很多的镜子，从中可以发现自己的不足与疏漏之处。我为自己无意间对学生造成的伤害感到羞愧；同时，又为自己重新赢得可贵的童心而感到高兴。苏霍姆林斯基说过：“教师，要爱护儿童对你的信任。请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。”在以后的教学道路上，我要提醒自己时刻保持等一分钟的耐心，随时把尊重、信任和关爱无私地回报给每一位学生。
一 个 脚 印 寿光聋校 刘洪波
第一节是语文课，作为四年级班主任的我，按习惯提前几分钟来到教室，细心转了几圈后，带着满意正要掩门准备组织上课。突然，乳白色的门上一个淡淡的浅黑色的脚印映入我的眼帘。虽然不仔细看，很难发现，但此时的“它”在我的眼中是那样的醒目和刺眼，想到平常不知强调和絮叨了多少遍，心中不由的激射出阵阵的怒火。
这时，我完全可以让胸中的怒火一泄而出，让学生们把那个犯了错误的学生就出来，对他进行一番狂轰乱炸。然而，怎样处理这件事才能取得更好的教育效果呢？思绪在心中千回百转，等到冷静了一些后，我强压心中的愤怒，尽量让脸色平和下来，并努力挤出一些笑容对学生说：“同学们，我发现今天我们的教室和平时不一样，你们有没有发现？”同学们一听马上东张西望起来，试图发现教室里的异状，十多双眼睛把教室的角角落落细心搜寻了一番后纷纷摇了摇头，并不约而同的用大拇指向我打出“好”的满意手势。看到这种情况，我决定暗示一下他们。于是，我看似无意的走到门前，用手扶住门，说道：“同学们再仔细看看。”在我的动作启示下，终于有一个学生发现了那个脚印，只见他憋红了脸，小手举得高高的，为自己的发现兴奋不已。当我刚一点头，他就“刷”地站起来，激动地说：“门上?门上?门上有个脚印。”这一下教室里炸开了锅。“是的，一个脚印。”“是谁踹的？”??看着群情激愤的学生，我心中不由的一阵窃喜。是火候了，于是我做了一个安静的手势，示意我的弟子们静下来做好，并不失时机的问：“同学们，大家说这个脚印好看吗？”同学们都使劲摇了摇头，有的同学甚至伸出表示“不好、坏”的小指用力在身前挥着。我看到已经达到了预期效果，于是接着说：“同学们，教室是大家活动、学习的场所，需要大家一起来精心呵护，希望下节课前这个“脚印”能够隐身，并且永远不再出现，你们说好不好？”“好！”孩子们异口同声地说??
下课后，为了及时了解教育效果，我并没有急着回办公室，而是在离教室不远的地方听了下来，偷偷地朝教室门口望去——只见两个女生正手拿抹布蹲在门边使劲擦着那个脚印，我知道这并不是她俩踹的，因为踹门的那个男生正红着脸默默地看着眼前的这一幕。我知道那个脚印不仅从门上擦掉了，而且也从他心中一点一点地擦掉了。但是，通过这件事在他心里一定会留下很深的烙印。
又上课了，我看着被擦拭的干干净净地门，表扬了那两个女生，并语重心长地说：“老师知道，这个把门弄脏的同学，一定不是故意的,并且以后他一定不会再犯同样的错误”。
事后，我就这件小事进行了反思：当学生出现异状时，你该怎样对待学生偶尔出现的异状呢？如果当时我用蛮横态度的处理这个脚印事件，会出现怎样的效果呢？恐怕这个脚印会象石头一样沉重压在这个学生的心头，让脚印成为久久不能擦除的烙印，留在学生心里，给这个学生心里造成久久难以愈合的伤疼。因此，作为一名合格的教育者，在处理和看待学生偶尔出现的异状时，要合理调整好心态，就脚印这件小事来说，老师要擦
掉的不光是门上的脚印，更重要的是要擦掉学生心中的脚印。
两天过去了，我在批改学生的日记时发现，踹门的那个学生就那天发生的事情写了一篇日记，他向我主动承认了自己的错误，并对我对这件事情的处理表示感激并向替他擦去脚印的同学表示了真诚的感谢。看着这篇日记，我暗叹自己处理这件事情时能冷静下来，假如??我不由的心中涌起阵阵的凉意。同时，通过这件事也给从事教育工作的同事们一个忠告，在教育过程中对待学生出现的异状，要机智灵活，千万不可采取简单粗暴方法，怎样处理合理而又避免负面影响，直接影响对事情的处理效果，它常常会起到事半功倍的效果。这件小事也说明了同伴之间的影响教育作用，要善于让学生在其同伴的身上发现自己的问题，这有利于你的班级的管理和建设。
用激情浇灌梦想 寿光一中 王洪伦
怀着一颗热忱的心,不知不觉中,我已工作了一年多了。在这一年多的时间里, 通过学校的培养,老教师的指导, 以及自己不断的摸索与学习我觉得自己成长了很多, 同时也学到了很多。
对于我们刚刚参加工作的新老师首先要做的事情就是如何去管理教育学生，如何管理好教育好学生。俗话说：学校无小事，处处是教育，教师无小节，处处是楷模，“为人师表、以身作则”是教师的人格魅力，而“热爱学生”是教师的天职。因此作为一名教师不仅要教育好学生还要关心爱护每一位学生，更要以身作则。今年我荣幸的作了班主任，我和我的学生是在刚开学的时候就认识了，具体地说应该是在我拿到学生的名册那刻起我就认识了他们，我怀着迫切的心迎接着他们的到来，我想他们也同样怀着迫切的心想见到他们的新学校新老师吧！刚开学的那天我领着他们去新宿舍，领着他们领各种生活用品及军训用品。军训的时候我每天都陪伴着他们，照顾着他们，七天军训下来我和我的学生们建立了良好的师生关系，我们彼此信任对方关心对方，我们的军训也得到了优秀的成果。学生们付出了很多，尽管天气炎热，尽管有人不断地在晕倒，但我们的学生仍然坚持训练，决不退缩。
军训到了最后关头，也许是我们做得不够，也许是上天不垂怜我们，在队列比赛中我们并没有拿到名次。天吹着风，下面不断有人在抽涕，我眼中也模糊了，但这时我不能表现出我的伤心。给他们打气，继续鼓励他们。在鲜花和泪水中送走了教官，军训结束了，但这不意味着重新地开始吗？
人们常说，教师的一言一行将影响学生的一生。在学生的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准。教师的一言一行，学生耳濡目染，起到潜移默化的作用。学校安排每天做三次跑操，每次都有值日班长报告：“╳╳同学经常跑不齐，╳╳同学不认真喊口号。”于是，我不停地对学生进行教育，告诉他们跑操的好处，可还是有个别同学跑操时经常偷偷有小动作。一天，跑完操后，我听到前排的两个同学在轻声议论：“老师为什么不跟咱们一起跑呢？”我顿时明白了，问题的症结就在这里。我对学生说：“从下午开始，我和你们一起跑操喊口号。”从那天开始，我与我的学生们坐在一起，听着口令，有板有眼地跑着操。值日班长偷偷地告诉我：“老师，再也没有人偷赖了。”正如教育家乌申斯基说的：老师的身教，对于学生的影响是任何教育科学、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力度。
相信我们的无限尊重与信任会让我我一起走好走得更远！
在每个人的教学初期，我们都怀着极大的热情把自己的所有投进我们的工作中，但我们也是平凡的人，我们也需要关怀，尤其是当我们付出很多时，我们就会有所期待。我们期待
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