的工具替代，只能用这个比较危险的动作去做，当时那种状况深深地印在我的脑海里，我觉得这就是她的一个闪光点。我认为这是一次很好的机会，于是在班会上就如何整理卫生的问题对她进行了表扬，当时我用眼睛的余光看到她眼睛忽的一亮，立刻坐的很直了。一段时间以后，我通过其他学生了解她的情况，同学们都说她有些变了，有时也会笑了。有时在路上相遇，我主动先打招呼，她也能轻轻回应，不象以前老远见着我就先躲开了。
学校组织各班级一分钟跳绳比赛，我本着“友谊第一、参与第一、比赛第二”的原则，在班中做了思想动员工作。这是女生的一个强项，很多人都积极报名，她也报了名。我知道这也是一次让她融入班级的机会，虽然有几个同学都因为她不擅长跳绳而强烈反对，但我以为如果能在集体活动中拉她一把，让阳光洒入她阴暗的心底，至于成绩就显得不那么重要了。因为她平时训练刻苦，与其他同学的成绩差距不大，比赛开始时，她显得信心十足，当轮到她时，同学们大喊，“刘晓莹，加油！刘晓莹，加油！” 她立刻紧张起来，身体也越发的不协调，第一次跳了十几个，而后连续几个都没有跳过去，一分钟下来只跳了40个，成绩还不到平时的1/4。跳完后，几个班委同学没有埋怨她，而是上前送上水，并不断的安慰她，她紧咬着嘴唇，脸红红的没有说话。在总结会上，我首先肯定了每个同学的付出，表扬了她的积极和主动，对于成绩我只是轻描淡写、一言带过。说完后，她长舒了一口气。课余时间我又和她聊了近来的生活和学习情况，对于她的表现提了几个小小的建议，直到她脸上露出了舒心的笑容。
在她生日的前一天，在我的建议下，同学们给她做了一个贺卡，上面有我和全班同学的祝福。当她拿到同学们为她做的贺卡时，眼睛湿润了。我知道她不善于表达自己的心情，但她已经从心底里接受了同学们的这份深情，她的心不再孤独。此后的一段日子里，她的脸上总是洋溢着微笑，性格也开朗了许多，与同学们的交往也融洽了。她的父亲也很高兴地告诉我，孩子变化很大，回家后和他说了很多心里话。
几天后我利用一个恰当机会与她进行了一次长谈。她谈了很多，包括她的家庭、她的心事、她的理想以及对待学业的看法。我也真诚地告诉了她同学们对她的看法，并和她探讨了同学之间交往的方式、方法，她听得很认真。从办公室出来，她的脚步显得很轻快，我感觉得出来，她心中的黑暗在渐渐淡去，黎明即将到来。
新学期开始，根据计划班委需要重新竞选，这次我要求学生事先写好竞岗演说词，在全体同学面前阐述自己对班级工作的看法、工作思路及方法，并表明自己的信心和决心，让同学们当众投票。当我把竞选程序说完后，她第一个站进来，一脸的阳光，清楚、明朗地表达了自己竞选班委的决心，她讲完后，班中响起了热烈的掌声。不只是我，与她朝夕相处的同学们也从没见过她有如此出色的表现。最后，她以绝对的优势竞选成功。
我长吁了口气，我终于把她拉进了阳光里。
爱 的 收 获 世纪学校 董丽云
“每个孩子都渴望成为好学生”，我对这句话深信不疑。
胡鑫在班里是一个很容易被人遗忘的男孩，因为他性格内向、沉默寡言，既不会违犯纪律，也不会为班级争得荣誉。在这个人人争当好学生的集体里，他显得是那么不起眼。
上周末我让孩子们回家后将已学过的《姥姥的剪纸》与《安塞腰鼓》中要求背诵的段落抄写两遍并背熟，还告诉他们周日返校上晚自习时默写出来上交给组长。
周日晚自习即将下课时，我随手翻看了一下组长们放到讲桌上的周末作业，一份作业引起了我的注意：胡鑫的默写，工整认真，居然没有半点错误！我顿时有些疑惑不解：以往他
的默写总会错误百出，而且书写也不怎么认真，这次是怎么了？要知道这一次的作业让一个学习成绩名列前茅的学生默写全对都是一件不容易的事呀。难道是胡鑫周末回家受了父母的严厉教育，下决心要认真学习了？即使是这样，以他原先的水平，也绝不可能在一两天内有如此大的进步呀。难道是他提前抄写好了？想到这儿，我真的怀疑起这份作业的真实性了。可是，对于胡鑫这样性格内向且自尊心比较强的孩子，如果当面揭发他不仅会起不到任何作用，还会伤害到他那颗原本已经有些自卑的心，那么，我该如何检验他这份作业的真实性呢？
第二天，我把他请到了办公室，温和地说：“胡鑫，老师统计作业的时候发现少了你的，你们组长说你交了，可能是我不小心把它弄丢了，很对不起，你能不能下节语文课在这儿再默写一遍？”“老师，??我能不能回去默写？”他吱吱唔唔，脸涨得有点红。“可是下节课，老师会让同学们出声朗读课文，那样会影响你。”我不动声色地说。“那，??老师，我可不可以先回去背一背再来默写？”他小声地向我请求着。到这儿，我想事情可能已经明白了。我掏出手机看了一下说：“老师打个电话，你先回去吧，下午第一节课再来默写，好吗？”话刚说完，我发现他的眼睛睁大了一些，好像还有点如释负重。“嗯，那，老师，我回去了。”他转身轻轻地将办公室的门打开再慢慢地关上。
下午当我推开办公室的门时，他已经拿着本子和笔在静静地等我了。因为急着上第一节课，我搬起电脑就往外走，给他留下话：“这么守信用，呵呵，在这儿坐着默写吧，完了就去上课。”??
半节课的时间他就默写完了，静静地站在教室门口，等待着我的许可。我向他点点头，他来到我身边把默写的交给我。我低头一看：工整认真，一字不错！我笑了笑说：“回去吧。”他也安静地笑了笑，转身回自己的座位上去了。
事情似乎就这样结束了。但是??
几天后的一个下午，我在办公桌上意外地发现放着一枝很漂亮的花，是我最喜欢的紫色，花的下面还压着一封信。拆开来看，是胡鑫很认真地写给我的：
“董老师，谢谢您。
这几天，我总想跟您说出事情的真相，却不知道能不能说好，也缺少说出来的勇气。想来想去，最后决定用写信的方式告诉您：课文是我提前抄写好的。我知道，这样做是在自己欺骗自己，也欺骗了老师和父母，我觉得很惭愧。老师，每次听到您在班里表扬默写全对的同学，我就羡慕不以(已)，我多么希望也能得到您的表扬呀。老师，我也想做个好学生，所以，我做了那件不该做的事。老师，谢谢您没有当面揭穿我，我知道错了，您能原谅我吗？我知道，您非常关心我，希望我的成绩再好一些。董老师，请您相信我，我以后再也不会犯这样的错误了，我一定好好学习，做个让您满意、让父母放心地好学生、好孩子??”
读完信，我被深深地感动了，多么懂事的孩子呀！想想自己有时会对他们大声地批评，甚至是惩罚，完全忘记了他们还是一群孩子，他们不仅可爱，而且懂事时，强烈的自责感就会映上心头。我怎么会忘记了那种简单粗暴的教育方式不仅起不到良好的教育效果，反而会疏远了我们之间的距离呢？而当他们变得不再愿意亲近我，而是躲着我，不再对我微笑，而是漠然地看着我时，我的心就会很疼，我明明是喜欢他们的，却又怎么会那么冲动呢？
作为一名年轻教师，我的教学经验是远远不足的，所以，我也要像胡鑫那样下决心，从现在开始，多读教育名著、吸收名师们的治学经验，学习他们的管理方法；同时也多向身边的老教师们学习，对孩子们负责，让他们健康快乐地成长，做他们心中的好老师！
育人，从心开始
寿光市实验小学 梁连忠
自从和低年级的学生打了交道，我的脾气便每况愈下，越来越坏了，总是莫名地发一些脾气。而每次发过脾气，我又很后悔，我不止一次责问自己：为这些不懂事的孩子生什么气呢?可是，一看见调皮的学生，一看见违反纪律的学生，我就管不住自己。上课铃早已响过了，学生依然有打有闹，有说有笑。看到此情此景，谁又能忍得住呢?
我强调别在黑板上乱画。黑板倒是没人画了，可却发现讲桌被学生用圆珠笔写上了字，我的气便不打一处来了。 我厉声问：“谁画的?”教室里顿时鸦雀无声。我连问了3声，没人回答。 这时班长站了起来。我不容分说地厉声道：“是你画的吗?” “老师，不是我画的。”班长胆怯地说。 “那你为什么站起来?”
“老师，你忘了，你不是说让我监督你不发脾气吗?”
我这才想起自己为了重树形象，几天前在班会上的承诺：决不在课堂上发脾气，并请班长刘乐欣同学监督。
被班长将了一军，我的脸有些挂不住了。我缓和了语气说“同学们，其实，我是想借机考验班长敢不敢监督老师的。”
笼罩着的紧张气氛被缓和的语气驱走的同时，我才看清学生在讲桌上涂画的内容：“您好，老师，别生气了。”这大概是学生看到老师经常生气，想对老师说的心里话吧!是对老师的关心，劝告，抑或兼而有之?我不知道，但我知道，处理这样的事情一定不只是一种方式! 想到这，我换了笑脸说：“同学们，有一位同学，非常关心老师，他在讲桌上这样写道，‘您好，老师，别生气了’，是哪位同学写的?请站起来。其实，我是想找到他，对他说声谢谢。”这时一位叫刘昶的学生站了起来说：“老师，是我写的。”我没有食言，对学生表示了感谢，并委婉地说：“如果以后有话不便说，请写在纸条上交给老师，写在讲桌上有些不太合适。”学生点头称是，并表示下课时擦掉。
忙里偷闲，我总爱读一些闲书，比如《孙子兵法》之类的，其中的语句我还能记得一些：“??是故百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，为不得已。”兵法与育人，本来是风马牛不相及的，但我私自以为二者还是有相通之处的。可惜的是，我没有主动做到学以致用，但值得庆幸的是，在学生的提醒下，我用事实诠释了什么是“攻城为下，攻心为上”。 “浇花要浇根，育人先育心。”我将再一次向全体同学承诺：决不在课堂上发脾气，并请班长监督。
承诺，重新开始；育人，从心开始。
老师也有错 文家二中 刘晓刚
一天下午上完第一节课后，我迫不及待地迈着轻盈的步子哼着小曲兴冲冲地抱着一摞本子向教室走去，来不及等上第二节课，我要去告诉同学们一个好消息：我们班上学期又被学校评为年级“行为规范示范班级”。可是走进教室出现在眼前的情形使我傻眼了，在刘铭的位子下面撒满了雪花似的纸片，这可是在往日不曾有的现象。这还了得？我疾步上前，瞪圆了眼睛，一声怒吼：“谁做的‘好事’？”把还在涂色修改自己作品的孩子们震得呆若木鸡，教室里顿时鸦雀无声，所有的目光都集中到我的身上，同学们极少看到他们和蔼可亲的余老师“怒发冲冠”的样子。只见刘铭同学怯生生地望着我小声地说：“是我，刚才上了美术课。”
“啪！”一声清脆的巴掌声落在了他的脸上：“老师平时是怎么教育你们的？这像是五年级的学生做的事啊？难道还不知道不能随地乱扔果皮纸屑吗？你对得起老师吗？”一巴掌加上一连串的问题，刘铭捂着火辣辣的脸眨巴着眼睛一愣一愣的，半天没回过神。“还不拣快起来？”又一声怒吼。那双倔强的眼睛里好像亮闪闪的，但身子还是弯下去了。
趁刘铭拣地上的纸片的同时，我走上讲台，把本子往讲台上使劲一砸，气呼呼地说：“同学们，我本来是想早点来告诉大家一个好消息的：咱们班又被评为‘行为规范示范班级’了，结果刘铭的所作所为给了这个荣誉一个极大的讽刺。同学们，你们说，咱们班还配挂这个牌子吗？”我指着教室门口上的“行为班级示范班级”问道。顿时，班上炸开了锅，大家七嘴八舌议论开了，有的说：“他一个人不能代表大家。”有的说：“刘铭也不是有意的。”有的说：“人非圣贤，孰能无过？大人也有犯错误的时候，更何况我们？再说，未必所有的优胜班级就一点缺点也没有？”??是啊，孩子们说得有道理，毕竟是孩子啊！当时我正在气头上，没顾得上这些，只是一个劲儿地批评指责刘铭的不良行为。
第二天早上，我走进教室组织学生早读，准备找刘铭好好谈谈。昨天晚上，我在家里仔细想了一番，觉得自己是有些过火。忽然，一学生告诉我，刘铭在他的桌上写上了“死老师”三个大字。这时我清楚地意识到，我昨天的行为可能严重伤害了一个孩子。还能挽回我的过错吗？走到刘铭的座位旁，我摸着他的头，轻声问：“脸还疼吗？”他没吱声。我又接着说：“昨天是老师不好，太冲动。同学们说得对，人非圣贤，孰能无过？老师知道你不是故意的??”还没等我说完，他就抢过去说开了：“是的，老师，我确实不是故意的” ，他指了指同桌，继续说着，“她弄坏了我的画，我俩在争抢中不小心撕破了画，我一气之下撕碎了，放在桌上，不知怎的掉了一地的。昨天你进来的的时候我还在画画，没注意到这一切。”他的声音越来越小，头也不自觉地低了下去。我笑了笑，说：“那咱们都错了咯，你先错，我后错。”“不，老师，你批评得对，是我做错了。”他红着脸说着。我说：“不，老师也有错，不该打人，还不问青红皂白，劈头盖脸就是一顿发脾气，不愧为‘死老师’。”我指着他桌子，有意把“死老师”三个字说得重重的。这时只见他的脸更红了，一副恨不得找个地洞钻进去的样子，他迅速拿手去擦那几个字，可是，那几个字像是与他作对似的，怎么也擦不掉。他急了，顾不得许多，把手往嘴里一抹，再不停地擦着，还是擦不干净。这时，不知谁递来一个湿抹布，才解开他的窘状。我趁热打铁，针对“有意无意犯错都是错”， 在班上召开了讨论会，孩子们讨论非常热烈，大家都深受教育，有的孩子还把这件事写进了日记里。
之后的日子里，我有两次抚摸着他的脑袋问他：“还记恨老师吗？”他总是笑者说：“没事，老师，我早不把它当回事了。”看着孩子纯净的眼睛，我时常告诫自己：千万不要冲动，不然会伤害孩子的，还会影响教师在孩子心目中的形象。是啊，作为教师的在教育岗位上要抓住契机，指导方法，促进学生品德行为内化。
粉拳点点打痛谁 化龙镇裴岭小学 柴文彬
“丹丹又打人啦！”我刚迈进教室，值日班长就向我告丹丹的状。我循着哭声看去，只见丹丹的同桌小基趴在桌子上呜咽着，看上去挺可怜的。按说，一个男孩子不该表现得如此懦弱。这里面一定有问题，我用严肃的目光在丹丹和小基之间扫视着。我知道，丹丹打人不是一次了，而且下手挺重，男孩子都害怕她，私下里叫她“母老虎”。丹丹丝毫也不回避我的目光，神情自若地在看书，好像什么事也没发生过似的。直觉告诉我，这事不简单，不能草率处理。
早就想跟丹丹谈谈，如何对待男孩子对自己的“冒犯”，如何做一个宽宏大量、与人为善的淑女，只是觉得一个女孩子“打架”，没什么大不了的，镇镇那些“调皮鬼”也不错，没想
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